在教學中，我們為了克服學生中的厭考情緒，我們在學生中進行了自擬內容的單元考試嚐試，以往的考試，都是老師出題考學生。現在由學生自己出題考同學。何樂而不為？學生們很感興趣，其方法是：我們根據課文單元的知識點，給他們畫出粗略框架，如填空多少分……題出好後，寫上出題評分，我再將評改後的卷子收起來核查，效果很不錯。這種方法使學生的被動學習轉為主動學習，在興趣中鞏固了所應掌握的知識，又使老師不糾纏於繁瑣的出題、改卷；並且還解決了我校不準買卷子，印卷子也難的矛盾，收到了事半功倍的效果。因為出題過程中，學生翻遍全書，來回考慮，他會的，等於又複習一遍，不會的，出題考別人。自己首先要做出標準答案，這也就會了。（起初，有個別差生做不來，後來經指導，能出題了。）通過這樣的考試方法，學生印象特別深，不容易遺忘，班上許多學生對我們講，凡是他齟過的題，記得很清楚，因此，在省畢業會考中，這年級的平均分數達到92.4分，優秀率95%，合格率100%，取得了良好的成績。
四、多形式教學引起學生新鮮感，激發學生愛上政治課的興趣
後來我們接收了三個新班的教學工作，其中一個班的政治成績在同年級中是最後一名，不及格人數也是最多的，但這個班又有它獨特點：幹部子女多，思維活躍，思想開放，自我意識強，逆反心理較重，喜歡標新立異。通過問卷調查，他們大多數人對政治課不感興趣，認為沒有什麼學頭，枯燥、無味，針對這種現狀，我們采取了多渠道、多形式的教學，如有時用商量的語氣，有時用有趣的設疑閱讀，有時又是啟發式的引學生思考，有時又輔以討論或教學，比賽式講演，質疑問答等等，讓學生經常覺得新鮮，從而激發起學生學習的興趣，學生們不再討厭上政治課，而是喜歡上政治課，很快，課堂紀律好轉，學習興趣盎然，學生的政治課成績大幅度提高，本期中考，這個班的平均分由原來的72.2分提高到85.4分，及格率由原來的67%提高到90%，事實證明，隻有當學生對所學的內容發生興趣時，他們的思想才會活躍起來，記憶和思維的效果也明顯提高。
古人說：“教人未見其趣，必不樂學。”因此，能否調動學生的學習興趣，關係到教學的成功與否，隻有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育於輕鬆愉快之中，這對學生的思想教育及提高教學質量，對培養“四有”新人都是行之有效的。