最後，鼓勵寫特色日記。例如，插圖日記。這是圖文並茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮豔的一朵花、一片綠葉或是一隻小動物，還有靈活多變的字體標題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣；摘抄日記。前蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記我都布置摘抄的內容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為自己以後習作取之不盡的寶庫；采訪日記。例如讓自己寫采訪媽媽的童年，然後引導自己在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發學生興趣，更是增進學生與家長交流的好機會；讀寫結合日記。在日記教學中，我經常為學生設計一係列“把書籍作為日記的‘跳板’練習”。如在學習了王安石的《梅花》後，讓自己在日記中與梅花進行直接對話；在學習了《燕子過海》後，讓自己在日記中給經常傷害益鳥的人寫封信。這一讀寫結合日記法的引入，使自己興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執筆，自然輕鬆”；合作日記。在日記教學中，要經常改變那種總是讓自己回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓同學們集體寫日記的嚐試。讓自己在良好的環境中，在經常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。從而創設了一個輕鬆愉快的心理環境和互相學習借鑒、比試的學習氛圍，極大地激發了寫日記的興趣，提高了寫作的能力。