從某種意義上講，我很自豪：我的兒子是一個中等生。
您會看到，這是一個在父母寵愛而非溺愛下長大的中等生，這是一個生活中充滿著愛的中等生，這是一個快樂的中等生，這是一個自由的中等生，這是一個思想開放的中等生，這是一個具有創造力潛質的中等生，這是一個完好地保存著純淨心靈的中等生，這是一個在以思考的目光看世界的中等生……
這，就是財富。
這是一個普通男孩兒的成長曆程。他既不是神童，也沒有顯出任何一方麵的異乎尋常。所以，這不是一本你想培養“天才”時可供借鑒的書。
作為孩子的父母，我們也從未想將他塑造成天才。我們隻是希望他做一個普普通通的人，享有快樂、自由、幸福的幼年，以及整個人生。所以，本書記錄的，是如何使一個孩子更快樂與自由的心得。
讓孩子真正擁有快樂與自由，其實絕不比塑造出一個“天才兒童”容易。
天才兒童也好，快樂兒童也罷，在我看來都需要我們加倍寵愛才有可能。
我在本書中論證說：好孩子都是寵愛出來的，所以，讓我們充分地寵愛自己的孩子吧！
中國文化一向反對寵愛孩子。但是，寵愛並不是沒有章法的溺愛，本書試圖探討一些寵愛而非溺愛的“章法”。其中許多觀點，對傳統的育兒理念提出了挑戰。
我想告訴人們：
孩子其實從來不會犯錯誤，犯錯誤的總是成人。如果孩子不接受一種規則，則一定是這規則本身有問題……
孩子從來不會說謊，說謊往往是上進心的表現，而成人誤讀了他們……
世界上沒有“問題孩子”，認為孩子有“問題”本身便說明有問題的恰是這些成人……
孩子不會“淘氣”，也不會“搗亂”，成人斥之為“淘氣”與“搗亂”的行為，都是因為沒有真正讀懂孩子的心……
要鼓勵孩子的虛榮心，虛榮心同樣是成長的動力之一……
……
這本書，是過去 12年間每年隨手寫的。出版前做修訂的時候，我仿佛便又一次目睹了從他出生之前的準備，到上幼兒園，再到上小學，再到小學畢業，這 12年間我們和孩子一起經曆、一起思考、一起成長的過程。其中一些教育理念，在 12年間發生了變化。但是，“寵愛教育”與“養兒當做中等生”這兩個核心沒有變化。
每個孩子都是天才，都是天使。我們不會遊泳，但我們還是嬰兒時不會淹死；我們以為自己跑得不快，但我們最初其實都是跑得最快、最有激情的那枚精子。
為人父母者，為你的孩子是一個“中等生”而自豪吧！