說了半天，有的母親要說，我沒想讓孩子將來成為什麼謀略家、政治家，也沒想讓孩子去做什麼安邦定國的大事，隻想讓孩子平平淡淡地生活，做著普普通通的工作，這樣的話，有沒有口才似乎無關緊要啊。
錯了，如果有這樣的想法，說明您還是沒有對口才有一個全麵的認識。
因為我剛才說，口才的作用大到可以安邦定國，還有一句沒有說，小到可以更好地展示自我、發展自我。對此我深有體會，因為在漫長的自我成長和發展的過程中，我得益於略比常人能說、善說的口才，使得自己的能力得到最大限度地展示，自己所悟得的對他人有用的思想得到最大限度地闡釋，所以無論是做記者、心理醫生、大學老師，還是演講、做報告、主持節目，和他人交流，乃至年輕時候經曆過的幾次自我推薦和應聘，我都得到受眾極高的評價。可以這麼說，如果我是一張木訥的嘴，我的今天肯定不會是這樣的生活狀態。
不要以為你將來不當總統，不當外交家，不當老師，不做主持人，不做記者……就可以不重視口才。我們現在不是置身於“老死不相往來”的封建社會，人與人之間的交往日漸頻繁，地球都變成了一個“村落”，語言交流成為現代人類交往的必要工具。而且生存競爭亦在日趨激烈，要推薦自我、進行工作溝通、人際交流、協調關係、彙報工作、交流經驗等等，更是離不開語言表達。隻有說得正確、清楚、明白，才能有效地與他人互相交往，交流思想，相互協作，做好工作。
一個人的成功，隻有百分之十五是由於他的專業技術，而百分之八十五則要靠人際關係和做人處世的能力。而且隨著改革開放的深入和時代的飛速發展，未來社會對人的綜合能力和素質提出了更高的要求，而語言表達能力是衡量個人素質和知識能力水平的重要標準，是一個人綜合素質的外在體現，不能說、不會說、不善說，又如何讓人了解你的內在能力和素養呢？注重溝通、注重交際是社會發展的重要趨勢，特別是當今社會，要想在人際交往、求職應聘、競選崗位、公關談判、日常論辯中贏得主動、獲得尊重、取得成功，就必須具有口才魅力，善於演講、辯論。木訥不言者隻能在激烈的生存競爭中慘遭淘汰。
所以，可以說，不管你從事何種工作，隻要置身於人群中，哪怕隻是簡單的日常生活的交往，也需要具備口才。不是有一句話嗎：“良一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”還有一句：“一句話把人說笑，一句話把人說跳。”都是在強調會說話的重要性。
總之，有了口才就會加快我們做任何事情成功的速度，提高我們成功的幾率，而且關鍵時刻能夠起到關鍵的作用。應該說，語言表達以及交際能力已經成為現代人必備的重要能力之一。
說了這麼多，隻想告訴各位母親，在您的眼睛緊盯著孩子的分數的時候，關注著孩子做了多少題的時候，請不要忽視對孩子語言表達能力的培養。
語言表達能力的培養，實在是家庭教育中不該被忽視的一門功課。
寫作能力拓寬孩子美好未來
當人類發明了文字，就產生了寫作行為。所以說，人類的寫作行為和人類文明一樣古老。而且隨著人類文明的高度發展，寫作在日常生活中也變得越來越重要，它日漸滲透到人類生活中的方方麵麵，不僅僅成為人類的一種書麵表達方式，而且成為人類一種重要的行為方式。
一個國家一個國民的寫作水平，不僅反映了這個國家的思維、文化水平，而且也是一個國家綜合國力的基本要素。尤其人類曆史進入21世紀，迎來了知識經濟的時代到來，信息時代的飛速發展，寫作更加無處不在，或者說人類社會進入了真正的寫作時代。
因為在信息社會裏，整個社會的運作都離不開信息的加工、創造、複製、交流和運用，而這些無一能離開寫作；同時物質生產和消費的全過程，也都伴隨著知識生產，而知識的載體便是文章。
看看近20年來各行各業對寫作人才的迫切需要，就能了解到寫作在這一時代所處的位置。可以說，社會文化越提高，科學技術越發達，對人們的寫作要求也越高。沒有任何一個時代像今天這樣需要寫作，也沒有任何一個時代像今天這樣依賴寫作，
而對於個人來說，寫作已經不僅僅是個人情感的宣泄和抒發，而是成為交流思想、傳播信息、展示自我、總結工作經驗、消遣娛樂等等所必需的工具。
如果沒有寫作能力，那麼經驗就不能總結，不能記載下來也就不能交流。人類的科學文化的進步，很重要的一條，就是能夠總結經驗，並把經驗記載下來，相互交流，傳之後代；沒有寫作能力，就不能很好地與人溝通，不能很好地表達自己的思想。一個隻會創造卻不會表達的人，其自身價值將大打折扣。
古往今來，凡在大事業上有所建樹的科學家，他們大都具有淵博的知識、深厚的語文基礎和很強的寫作能力。如我國古代的科學家張衡、祖衝之、李時珍等，現代老一輩科學家茅以升、華羅庚、錢學森等，他們既有很高的學術造詣，又有很強的文字功底和很強的寫作能力，為我們樹立了很好的榜樣。因此，一個人在事業上取得成就的大小，與他的文字表達能力有很大的關係。
我們知道，文化素質在人的素質結構中是最重要的素質，而語文素質又是構成一個人文化素質的基本素質，而寫作能力又是一個人語文素質的主要標誌。所以我們說，寫作能力是一個人的基本素質。換句話說，寫作是一種需要，是社會和職業需要的一種有力的技能。
所以，即便你從來不想當作家，從來不想從事專業寫作，也應該具備寫作能力。對於現代人來說，寫作能力將成為知識經濟時代所必備的基本能力，也將成為時代對現代人的基本技能要求之一。
可是與時代發展對寫作的需求越來越大不相稱的是，現在的孩子普遍欠缺寫作能力。
翻閱當今中學生的作文，其水平實在不能恭維，甚至於不忍卒讀。要寫人，千篇一律的某某同學如何如何助人為樂，某某老師如何對自己循循善誘；要記事，則不約而同地寫和某同學鬧矛盾了，誤會還未解除，就搬家了、轉學了，於是終生遺憾；要寫議論文，那麼張海迪、孔繁森、愛迪生……是大家共用的論據……如此的一致，一致到三五十篇作文仿佛出自一人之手。這還不算，更讓人頭疼的是，大多作文是詞不達意、邏輯混亂、觀點不明、語言表述不清，甚至錯別字連篇，標點符號亂點……
大學生的寫作能力怎樣呢？多年來無論是做心理谘詢工作，拆閱大學生的谘詢信件，還是在單位擔當招聘麵試老師，收閱大學畢業生的求職簡曆，都鮮於發現讓人賞心悅目的文字，倒是紮眼的錯別字、不通的語句比比皆是，讓人心生悲涼。
甚至好多人讀完四年大學，連個借條、收據都不會寫。我屢次遇到這樣的情況，要求對方打借條或者收據的時候，對方拿著筆半天不敢落，躊躇很長時間憋紅了臉問我：這怎麼寫啊？最後，我隻好“口授”內容。
想一想，這些曆經十年寒窗苦讀，從象牙塔內走出來的學子，駕馭文字的能力竟然如此之差，可見我們東教育是如何培養學生的寫作能力的。
且不說寫作對於一個人有多重要，也不說寫作對於社會的發展、國家的發展有多重要，隻說一句話：作為一個中國人，不會運用中國文字表達思想感情，還能算是中國人嗎？
不要讓孩子失去這不可缺少的“雙翼”！
大多母親也知道寫作能力之於一個人的重要性，即便不是從提高綜合能力的角度考慮，也會從提高考試分數來考慮。現在作文的分數，在語文試卷總分數中占的比例越來越大，150分的題，僅作文就占了60分。高考中，作文成績更是占據舉足輕重的位置。所以，父母以及老師主觀上也都重視對孩子寫作能力的培養。
可是，一邊是家長老師的重視，並且因為重視而加壓、逼迫，一邊卻是孩子對作文的抗阻。現在的孩子大多不願寫作文，一上作文課就頭疼，一聽說寫作文就苦悶。老師和家長連連歎氣：要讓孩子喜歡作文太難了，要輔導孩子學會寫作文太費勁了！
既然作文是體現孩子語文素質高低的重要環節，因而也更顯示了其重要地位。那麼，如何培養孩子的寫作能力，就成了廣大母親關注的話題。
下麵東子就從幾個方麵探討中小學生寫作能力的培養。
1. 閱讀是寫作的基礎。
閱讀是從文字中提取加工和運用信息的心智技能，曆來被稱為學習之母，培養孩子良好的閱讀品質，可使孩子樹立正確的閱讀觀並自覺學習，可促使孩子自覺探討閱讀技巧，糾正不良的閱讀習慣及方法，不斷提高語文學習質量，對孩子終生有益。
家長要注意激發孩子的讀書興趣，要讓孩子經常品嚐到經過讀書勞動而獲取成功的歡樂。孩子讀書時做到自己的頭腦思考，用自己的眼睛來看，然後就會用自己的手來做，讀書、思考、討論、寫作——是培養孩子讀寫能力的正確方法之一。書一本一本讀的多了，文章也就一篇一篇寫出來了
2. 激發孩子的寫作興趣。
孔子曰：“知之不如好之，好之不如樂之。”寫作亦然。在整個作文寫作過程中，孩子的興趣是提高和發展能力的原動力。培養中學生的寫作能力，必須根據不同年齡、不同學年的不同心理特征、不同寫作水平下的不同的寫作心理，激發其寫作興趣，才能使其“由畏而好”，從而提高寫作能力。
依依的寫作興趣就是我激發出來的，那是他第一次跳級時。她告訴我，跳級前曾有過擔憂，而跳級後的學習生活很快樂。我就鼓勵她把跳級前後的感受寫出來，後來投給報社，還發表了，由此激發了孩子的寫作興趣。
3. 寫什麼和怎樣寫
現在的孩子不願意寫作文，其實還有一個很重要的原因，那就是：沒什麼可寫。
導致孩子無事可寫無話可說的原因，是孩子的生活太枯燥了，除了學習還是學習，讓他寫什麼呢？老師布置的作文內容孩子從來沒有經曆過，讓他“閉門造車”，可孩子又小，想象力畢竟不夠豐富，生活經驗畢竟不足，所以豈不是要知識麵狹隘，漏洞百出、空洞無味？
因此當孩子為不知道寫什麼頭疼的時候，當孩子的作文怎麼寫也沒有靈性沒有情趣和新意的時候，千萬不要埋怨孩子。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，再好的作家沒有材料沒有積累也寫不出好文章來。要孩子有東西寫，先要給孩子“下鍋的米”。
也就是說，在促進孩子有了寫作欲望之後，更重要的是給孩子豐富多彩的生活，給孩子一顆感受生活的心靈。而這些是從課堂上得不到的，功夫在課堂外，在生活中。
展開想象，憑借自己的經驗和熟悉的形象來創造新的形象，以致於展開合情合理的奇思異想，對花鳥蟲魚都可以進行想象。使自己學會抒寫自己的感受。
要重視孩子自己的見解，學生隻有看重自己的見解，才會在作文中用心去描述，他的智慧之光才能展現出來，作文也才會具有可讀性和生命力。
4. 文題取材很重要。
好的作文題目應考慮到孩子的生活源泉和知識經驗，在當前的作文教學中，普遍存在著一種從小學到初中，千篇一律“我最熟悉的人”、“最有意義的一件事 ”、“春天的早晨”等等老生常談式的命題狀況。絲毫沒有新鮮感，不能激發興趣，豈能寫出好的作文？
中小學生還很稚氣，喜歡敞開思想，具有開放期少年的特點。因此，文題既要注意具體，避免成人化 ，又要符合兒童心理，激發其想象。文題應避免重複單調，公式化，以免造成寫作心理障礙，挫傷寫作積極性。記敘文的文題要適應孩子追求情節的曲折和構思奇巧的特點，要有新意，文題取材範圍廣，要求明確，使孩子學習運用選取典型的材料，從特定角度或一個側麵表現人物、記敘事件的方法。
5.教孩子學會積累生活素材。
蜜蜂釀蜜首先要在百花叢中采集無數花蜜，孩子要寫出充實優美的作文，也應象小蜜蜂那樣從多彩的生活中和浩渺的書海中采集豐富的花蜜。作文是學生語文綜合素質的反映，也是孩子語言積累、生活積累、思想積累的結晶。
提醒孩子平時要注意收集整理寫作素材，注意采集大眾口語中鮮活、生動的語言，收集書中的優美詞語、句子、語段，作為學習寫作的基礎。從生活中來素材，經加工提煉寫進文章就稱之為題材。
母親要指導孩子平時用耳、用眼深入觀察生活、參與生活、記錄生活。把家庭、學校、社會中的見聞，抓其細節，把握人、事、物、景特征，這樣的作文就有血有肉了。
要指導孩子勤思、善思、學會分析事物的根源、關係、意義、危害、趨勢等，這樣就能透過現象抓生活的本質，隨時把思索的結論記下來，或引用名人名言、格言、警句加以概括。這樣文章的中心明確了，立意也就深刻了。
“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”所以在生活中要讓孩子注意觀察積累，除了學習外，盡可能多地體驗生活，隻要注意觀察、體驗，就有許多東西值得寫，關鍵是把握好切入角度。
總之，多動筆寫文章，這是掌握寫法的必要的實踐操作，隻有在具體的寫作訓練中，才能摸索出寫法，才能發現自己表達上的不足和值得驕傲的地方，才能夠積累起寫作經驗，越寫越好。
提高孩子的寫作能力，會使您的孩子的文化素質來一次質的飛躍！
學習能力使孩子終身受益
一個人會學習本身也是一種能力，這種能力需要有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕鬆，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕禦知識，真正成為知識的主人。
家長們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展對新一代人的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，掌握學習能力，在學習中追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，對孩子的未來發展非常重要。
1. 傳授孩子學習方法
孩子在學習過程中，要形成適合自己特點的最佳學習方法，並不是一件容易的事情，它不僅依賴於孩子自身的探索、教師的輔導，也需要家長的參與。因為父母比任何人都了解孩子的興趣與個性，更有可能參與到孩子的學習過程中來。通過培養孩子良好的學習習慣，來提高孩子的學習成績，應成為家庭教育的重要一環。良好的方法可使我們發揮天賦和才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發揮。
關於學習的方法可以談很多，但重要的應注意以下三點：
一是多讀書，注意基礎。要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識。但在學習中，很多孩子卻不重視課本的閱讀理解，隻願意去多做一些題，認為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法。應當說，課本與習題這兩方麵都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以家長要告訴孩子多讀書少做題，不要多做題少讀書。
二是多思考、注重理解。“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕禦知識的頭腦。如果一個人不會思考，他隻能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解隻能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急於問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利於思考能力的提高。
三是多重複，溫故而知新。《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重複顯然是學習中很重要的一個方麵。當然，這種重複不能是機械的重複，也不隻是簡單的重複記憶。我們主張每次重複應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重複才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高，就是在這種不斷的重複中得到升華。
2. 幫助孩子確定正確的學習目標。
要讓孩子明白，學習的目的不是應付考試，而是為了擁有知識，為了自我的發展。在這個基礎上，引導孩子進行有目標的學習，學習才會充滿動力。就拿終日繞著磨盤轉的驢子和走萬裏路取經的馬對比，驢子和馬走的路程大抵相等，因為兩者每天都沒有停止過頻率相同的腳步。但是馬因為有明確的目標，每天按照如一的方向前進，所以走出了廣闊的世界；而驢子終日圍著磨盤打轉，永遠也走不出那個狹隘的天地。為了考試而學習，就如同被蒙上眼睛繞著磨盤轉圈的驢子，而為了獲取知識和自我發展而學習，就是那匹取得真經的馬！
我在讀了6年書離開學校後，參軍到了部隊，感受到自己文化水平低的苦惱，於是確立的自學掃盲的目標。因為有這樣的目標支撐自己，軍旅三年，我每天都在學習，自然成績也是日日累積。而大部分戰友，時間都在懈怠中耗費掉了，三年後複員回鄉，參軍前幹什麼還是幹什麼，似乎沒有什麼長進和收獲。這讓我深切感受到，學習的過程中，首要的一點就是要確立目標，而且是明晰、科學的目標。
3. 培養孩子科學的學習習慣。
學習成績的好壞，往往取決於是否有良好的學習習慣，家長要引導孩子做到以下幾點：
一是追根溯源，尋求事物之間的內在聯係。學習最忌死記硬背，不論學習什麼內容，都要問為什麼，這樣學到的知識似有源之水，有木之本。即使你所提的問題超出了課本知識範圍，甚至老師也回答不出來，但這並不要緊，要緊的是對什麼事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利於思維品質的訓練。
二是發散思維，養成聯想的思維習慣。在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方麵的聯係，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。
三是養成預習複習的習慣。自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師隻是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。而預習可以幫助學生提高自學能力，而且習慣課前預習的學生，總能在學習中處於主動地位，從而從學習中感受到快樂。同時，讓孩子認識到複習的重要性，然後教他們一些科學的複習方法。
4. 要培養孩子的自學能力。
除了激發孩子的自主學習興趣之外，重要的是要教給孩子自己學習的方法，讓孩子具備自己學習的能力。自學是一個人一生中最好的學習方法，也是讓一個人終生受益的學習方法。具備自學能力，決定一個人具備怎樣的創造力。多年來，我一直在堅持自學。也正是因為具備自學的能力，所以我這個隻讀了6年書的人，一步步走到今天。
富蘭克林也是隻接受了一年的學校教育，卻成為傑出的科學家、政治家和外交家；愛因斯坦又是靠什麼成為留名千載的科學家呢？還有莎士比亞、魯迅、高爾基、華羅庚……他們都是自己做自己的老師，受益於自主學習。
學校學習對於一個人來說，畢竟是短暫的，而知識無止境，要靠自己卻不停地學習和掌握。從現在開始，就教會孩子做學習的主人，培養他的自學能力。
5． 教孩子樹立終生學習的觀念
在絕大多數中國人的教育經曆中，教育是生命中一次性的經曆，即受教育必須是青少年時代全部完成的任務，期間是不能中斷的，如果要工作若幹年以後再讀書，就會有無數多的製度和觀念方麵的障礙。
事實上，在這個信息化的社會裏，這種觀念是要推翻的。社會瞬息萬變、競爭日益激烈，一天不學習，就有可能跟不上時代發展。也就是說，學習是一輩子都要做的事情，它貫穿於我們的一生。而那種一次性完成學校教育，就算完成了學習任務的學習方式，將成為過去式。
教育是一種手段，用來幫助不同的人在不同的條件下獲得不同的技能。學習是為了獲得更多知識，為了更好地適應目前的工作要求，為了找到一份滿意的工作或者改變目前的職業……
作為家庭教育者，身為孩子的母親該有終生學習的觀念，並在對孩子進行教育的過程中，向孩子灌輸這種觀念。中小學教育是為孩子們學會終生學習打基礎的教育，不僅要培養孩子對學習的熱愛，更要培養孩子對學習的持久熱情，讓孩子確立“學習是一個人一輩子的需要”的思想。
而要孩子樹立“終生學習”的觀念，首先就要消除“學習是為了考試”的想法，還有“學習是為了考大學”的念頭。端正了想法，繼而培養孩子的自學能力，讓學習成為孩子生活中，和吃飯睡覺一樣不可缺少的生活內容之一。從而使孩子在未來成為一個學習型的人才，在探究中學習，在學習中工作，保持著和時代發展一致的前進步伐，才會立於不敗之地。
人生就是一個學習的過程。所以，培養孩子的學習能力將影響他的一生。
孩子必須具備吃苦能力
近年來，隨著人們物質生活條件逐漸優裕，對孩子寵愛、偏愛、溺愛的風氣也在逐漸擴大。父母把這視為對孩子無私的愛。實際上，看看“溺”字的寫法，當“愛”泛濫成災，如水一般淹沒了孩子，那麼孩子得到的隻是一個“弱”字。溺愛使家庭的教育功能弱化，嬌生慣養的孩子，是成不了大器的。
前段時間，一些媒體報道了武漢一家公司老總，從孩子3歲上幼兒園的第一天起就用小車接送，風雨無阻，定時定點，孩子是無車不出門。現在孩子上初中了，專門給孩子配了一輛車和一個專職司機，供其使用。生活中我們更是時常看到，口袋裏裝著幾張百元大鈔的孩子動輒招手打的，出入酒店、咖啡廳，甚至請人幫忙寫作業，甩手就是幾十元。
近日，國內多家媒體又以《15歲“小款”攜娼逍遙遊》為題，報道了西安的一位15歲初三學生，從家裏拿走現金20萬元離家出走揮霍錢財的事。這位15歲的少年，父母在西安開辦公司，平日裏對他嬌慣溺愛，每次給他的零花錢都在千元以上，而且從不問他錢都怎麼花的。他擋不住外麵世界的種種誘惑，很快染上了吃喝嫖賭的惡習。這次攜20萬元現金出門，先是在西安一家五星級賓館入住總統套房數天，花去6萬多元，然後帶著兩名三陪女從西安出發，周遊一大圈後在鄭州機場被查扣。
令眾人嘩然的並不是15歲少年揮霍巨款、包娼旅遊這件事，而是其母在得知這件事後的態度。其母在鄭州機場見到兒子後，隻是說了幾句無關痛癢的話，對派出所民警沒有半句感謝的語言。
隨著社會的不斷發展，如此家長也越來越多。他們或者自己曾吃過苦，抱著一種補償心理，對孩子的物質要求任意滿足；或者生活很富有，對孩子百般溺愛，尤其在金錢方麵出手大方，任意嬌縱孩子講究物質享受。他們認為自己很有錢，有條件滿足孩子的物質要求，孩子花點錢沒什麼。前麵提到的15歲少年的母親，其言行無不透露出其內心想法：20萬元又算得了什麼？我們有這個條件讓孩子揮霍。你們想讓孩子揮霍，還沒這麼多錢呢？
古語說“富門寒教育”。與我們鄰邦的日本經濟發達、生活富裕，但其經常對青少年進行饑餓教育、耐寒教育等。通過這些活動來培養孩子剛強無畏的品格，磨礪他們的意誌，使他們富有銳意進取的精神。這些都將是孩子一生受用無窮的財富。相反，我們卻將孩子放進金錢堆砌成的“蜜罐”中，將孩子溺愛成一個隻知享受、不懂奮鬥的富貴浪蕩子。
“天行健，君子以自強不息。”自立自強曆來是國人推崇的修身美德，也是國家和民族發展的思想根基。一個自立的人必定會發奮圖強，有所作為；一個自強的民族必定會不斷發展壯大，最終引領人類前行的腳步。可以說，時代需要這種“生無所息”的精神，個人也需要這種向上的力量。
曾幾何時，家長們忽然發現，這種奮發有為的精神已經被小皇帝小公主們徹底忽略掉了，或者幹脆說是拋棄掉了。這些孩子的表現，讓大人們焦急失望而又無奈。
還記得幾年前中日韓少年夏令營嗎？中國孩子的怕吃苦一度讓人失望。當時由中國、韓國、日本三國90名青少年組成的國際草原探險夏令營活動，在內蒙古自治區科爾沁右翼中旗進行。正趕上當地遭受罕見的高溫天氣，整個行程十分艱苦。
日本少年個個身背巨大的行囊，堅持趕路。別人想要幫忙時，立即嚴辭拒絕，因為他們覺得力所能及的事就應該自己來做，別人的幫忙在他們看來是一種恥辱。而同行的中國孩子卻一直叫苦不迭，隊伍中不斷有手機鈴聲響起，中國孩子在忙著向家長們訴苦。
活動結束後，日本、韓國的孩子對當地獨特的蒙古族文化、豐富的旅遊資源大加讚賞，而中國的孩子卻不以為然，隻盼望著早點回家。這次活動當時備受關注，各國孩子的表現也曾一度在社會上引起爭論，有識之士痛心於下一代家庭教育的缺失，疾呼救救孩子。
不管怎樣，那的確是國家間年輕一代的較量，從某種意義上講也是民族的較量。不得不承認，至少，在科爾沁，我們的孩子輸了。輸在了意誌品質上，也輸在自律自強上。顯然，如果這些孩子是一個群體的縮影，我們將麵臨一個殘酷的現實。試想，若幹年後，參加夏令營的這些孩子都已長大，構成社會的“中堅”，他們在各個崗位上發揮著作用，同時也將繼續在國際賽場上與他國孩子一較高低，到那時，這些孩子憑什麼勝出？他們又會有怎樣的競爭力？我們的孩子是否還輸得起，我們的國家、民族是否還輸得起！？這些身體健全精神卻嚴重缺鈣的孩子，又將如何成為中國的脊梁？
在生物學上有個著名的“溫水煮青蛙效應”：如果把青蛙突然扔進開水裏，沸水令青蛙的神經係統受到強烈刺激，青蛙在條件反射的作用下可以迅速跳出去。但是若把青蛙放在涼水裏，讓水溫慢慢上升，青蛙便渾然不覺危險存在，怡然自得地遊來遊去，等到它感到熱的時候，已經無力動彈，唯有坐以待斃。這個實驗也啟示我們，人是有惰性的，會被環境慢慢的同化，而忽視周圍環境的變化，最終不能適應社會，而被社會淘汰。其實直白地說，就是生於憂患，死於安樂。
我們的小皇帝小公主們，一直生活在父母創造的安樂窩裏，衣食無憂，要什麼就會有什麼，不知道什麼叫不可能，什麼叫克製，更不懂得生活的風浪與危機。久而久之，這些孩子就像溫室裏的花朵，枝條變得敏感而脆弱，慢慢失去了抵禦外界挫折和風雨的能力。有朝一日，失去父母的庇護，走進社會他們會忽然發現，自己是那樣弱不禁風，現實的風浪常常讓他們猝不及防，往往是如那隻變得遲鈍的青蛙，最終被現實的殘酷擊潰。
我們都明白，年輕一代預示著國家的未來。100年前，梁啟超先生當年慷慨陳詞“少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。”這擲地有聲的話是否能讓我們警醒，我們該為國家培養怎樣的年輕一代。
生命中有不能承受之輕，我們的孩子也是一樣，太輕鬆優越的生活，太多的寵慣會讓他們患上“軟骨病”，自古英雄多磨難，他們需要社會的曆練，需要風雨的吹打，讓他們變得更堅強，更勇敢。
家庭教育是生活教育，是需要在生活的細節裏，讓孩子品嚐苦辣酸甜的教育，其中培養孩子獨立生活和獨立麵對人生風雨的能力尤為重要。如果把孩子比作溫室裏的鮮花或者山林中的鬆樹，那麼你希望自己的孩子長大後變成鮮花還是鬆樹呢？
生活的艱難正是孩子成長所必須要經曆的，也是成長必須的營養。如果真的是想孩子好，就多創造一些機會讓孩子自己去體驗生活的艱辛，曆練他的意誌，正所謂“勞其筋骨，餓其體膚，增益其所不能……”
美國有一位叫格蕾·施呂特的媽媽，她養育了四個8～14歲的孩子。這些孩子終日隻知道看電視、玩遊戲，就是不肯幫媽媽幹活，甚至連做功課也提不起勁，每天需要爸爸媽媽不斷地嗬斥才會勉強去做。終於有一天，這位媽媽決定治治這些孩子。
那天，孩子們發現，媽媽在門前豎了一個牌子，上麵寫著：“媽媽罷工。”孩子們覺得很奇怪，於是去問媽媽怎麼回事。媽媽說：“我每天要工作，還要給你們做飯、洗衣服，但是，你們並不覺得媽媽做的這些事很重要，從不肯幫助媽媽來做，甚至自己的功課都要媽媽來催，媽媽覺得很累。從今天開始，媽媽要罷工了，我不再為你們做家務活了，你們自己的衣服自己洗，自己要吃什麼都自己去做吧！”
媽媽說到做到，真的不再為孩子們做家務。這時，孩子們才發現，勞動是多麼的重要。格蕾·施呂特說：“孩子們終於明白，他們除了看電視外，還有很多事情要做。他們開始懂得用腦子想事情，開始看書、做作業和做家務活。”
我不是說提倡父母都學習這位媽媽的方法，但是，我們應該明白，對孩子要進行吃苦教育，不管他願不願意。因為一個不會自立的人，會不斷自我萎縮直到失去自我，這樣的孩子是不會幸福的。
吃苦也是一種能力，一種重要的生存能力。吃苦能力越強，它的生存空間就越大，所以從小就得讓孩子嚐些“苦頭”，這實在是一種有遠見的明智之舉。
什麼樣的環境造就什麼樣的人，什麼樣的教育促成什麼樣的人，父母的思想有多大，孩子的思想就有多遠，所以應該讓孩子在酸甜苦辣中成長。
誰都想自己的孩子成龍成鳳，可大都數的家庭在教育時往往忽略了給孩子提供吃苦的機會，導致了墮落、自殺、精神出問題等現象。因為之前的他們，一切都是由父母安排好的，突然之間父母失去了那樣的能力，此時沒有經曆過風雨，隻知道陽光美好的孩子們，能接受得了一下子有富人變成窮人的結局嗎？是不能接受的。因為富人的日子是這樣的：要什麼有什麼，凡是用錢能買到的東西都能得到。而窮人的日子是要什麼就沒有什麼，如果想得到一樣東西，必須努力去賺錢，必須經曆辛苦，才能得到。
所以隻經曆過順境、而沒有經曆過滄桑的人，在麵對逆境時是無法克服困難的。隻有在順境和逆境交替中成長的人，才能勇敢地麵對一切變化，並戰勝一切。也就是說隻有嚐過酸甜苦辣的孩子，才會懂得在苦的味道裏加點甜的東西，這樣味道就好了。
如果你是家境好的家長，請不要忘了讓孩子嚐嚐酸甜苦辣，看看百樣人生，給孩子鮮花的同時，記得告訴孩子鬆樹的精神品格。如果你是一般家境的父母，也不要忘了給孩子品嚐苦辣酸甜，在給孩子美好願望的同時，要記得磨練孩子的堅強獨立性格。
人的一生充滿坎坷，未來的日子到底是怎樣的，大家無法預料。新的一天，新的一年，新的人生，是健康的？是成功的？是倒黴的？誰也不知道。所以，為了孩子的明天活得更好，今天就必須讓孩子在酸、甜、苦、辣中體驗不同的生活，這樣經過多種環境造就的孩子，長大後才會成為社會上最棒的人。