地球為萬寶之庫，我們需要財貨，向之劫取，他是絕不抵抗的。第一次世界大戰，第二次世界大戰，乃是一夥劫賊，在主人門外，你剝我的衣服，我搶你的器械，互相廝殺，並不入主人門內一步，地球有知，當亦大笑不止。請問是誰之罪？曰：罪在充當群盜謀主之達爾文和尼采。
凡事以“平”為本。孫中山先生之三民主義，純是建築在一個“平”字上麵，這個“平”字，是從《大學》上治國平天下那個“平”字生出來的。民族主義，民權主義，是向人類爭平等，一到“平”字，即截然而止，轉其目標，向地球劫取實物，所以民生主義，言開墾，言種植，與夫水力發電等等，純是開發地球生產力，故三民主義一書，極合現在國際的趨勢，可說是中國主義之實行計劃，也即是大同世界之指南針。
“新的國際聯盟”者，大同世界之過渡機關也。世界紛紛擾擾，是由地球生產力、機器生產力和人類之腦力體力，不相調協生出來的。我們組織“新的國際聯盟”，把這四種力線，一一排順，曆若幹年，調整完畢，然後破除國界，把土地和機器，一並收歸全人類公有，技師出腦力，工人出體力，把地球蘊藏的寶物，取出來，全人類平分，像這樣辦去，即是懸出地球為目的物，合全人類之力向之進攻，成了方向相同之合力線，人與人戰爭之禍，永遠消除，孔子和孫中山先生所持之大同主義，於是完成。
以上經濟、政治、國際三者，俱以合力主義為本。此外我還寫了兩本書：（1）《考試製之商榷》；（2）《中國學術之趨勢》。其大意如下：
我以為國家立法，須把力線考察清楚，把離心力，向心力，配置平衡，我國從前考試時代，士子讀書與否，聽其自由，這是一種離心力，考試及格，有種種榮譽和利益，足以動人歆羨，又具有向心力，兩力平衡，故其時，國家並未規定學課，讀書之子，也不須有人監督，他自己會“三更燈火五更雞”的用功。這就像地球繞日，離心向心，二力平衡，不需外力推動，自能回旋不已。則校中學課，嚴密規定，又派教職員嚴密監視，而學子之用功，未見勝過科舉時代，且流弊百出，這就是離心力和向心力配置不平之故，今之一切製度，大都是二力配置不平，故規章愈密，監察愈嚴，而流弊反越多，言之概然。
照現行學製之規定，欲取得畢業資格者，必須捐棄百事，每日在講堂上坐若幹時，曆若幹年，始取得畢業文憑而去，於是貧家子弟，在所擯棄，富家子弟，因障故而不能每日入校者，亦在所擯棄。國家施行此種製度，四十年矣，冥冥中不知損失若幹人才，我主張把現行學製打破，設一個考試製，把考試標準，明白規定，等於懸出一個箭垛，使人向之而射一樣，每屆小學、中學及大學，舉行畢業考試時，在校生、私塾生和自修生，一體與試，不問學年，不問年齡，隻問程度，嚴格考試，隻要及格，即給予畢業文憑。並於各地適中場所，設置公共圖書標本室，理化試驗室，延聘導師，常住其中，俾自修生，有所請問。如此辦去，則貧民子弟，工商界學徒，各機關小職員和年長失學之人，隻要自家肯用功，都有取得大學畢業之希望，半工作，半自修，而各人之能力，可盡量發展，國家文化，可日益進步。中山先生講“民權主義”，曾說：“各人聰明才力，有天賦之不同，如把他們壓下去，一律要平等，世界便莫有進步，人類便要退化。”現在學校內，把天才生，劣等生，混而為一，同樣授課，同時畢業，壓為平頭的平等，這就是違反中山先生誡條，足使國家退化。因此主張：現行學製，應徹底改革，統以考試製彙其歸，曾寫了一本《考試製之商榷》。我寫此文，有一段趣事，是被木棒痛打一頓，才寫出來的，不妨把原委寫出來，用博一粲。
我從民國五年起，即當四川省視學（現改名省督學），當局每次召集教育會議，我即把我的主張，提為議案，俱未通過，民國十二年，我上一呈文臚陳理由十六項，自請在原籍富順縣試辦，經省長公署核準舉行，十三年，我呈請省署通令全省試辦，各縣遂次第舉行。十四年年假時，敘州聯立中校學生畢業，我往主試，考了幾場，一夜，學生多人，手持木棒啞鈴，把我拖出寢室，痛打一頓，其時全場靜靜悄悄，學生寂無一語，我也默不一語，惟聞乒乒乓乓聲，學生臨去罵道：“你這狗東西，還主不主張嚴格考試？”我睡在地下想道：“隻要打不死，又來！”跟即請宜賓知事來驗傷，傷單粘卷，木棒啞鈴存案備查。次晨，我電呈上峰，末雲：“自經此次風潮，愈見考試之必要。視學身受重傷，死生莫卜，如或不起，尚望厲行考試，挽此頹風，生平主張，倘獲見諸實行，身在九泉，亦當引為大幸。（傷單及原電載《四川教育公報》，第一卷，第一期）我稍愈，即裹傷上堂，勒令學生一律就試，不許一個借故不到，場規更加嚴厲，試畢將首要學生，送交宜賓知事訊辦，詳情備載四川教育公報，茲不具述。事後，我自咎欠了宣傳，特寫一文《考試製之商榷》，呈由四川教育廳，印作單行本，發交各縣研究。
民國十四年，川省頒布“各級學校學生畢業考試暫行條例”。規定：小學會考，於年暑假舉行，不分學校與私塾，一體與試，中學修業年滿，委員到校主試。其計劃是先開放小學，故先舉行小學會考，俟小學有了成效，再開放中學。二十三年，中央頒行中學會考製，取消小學會考製，成都、華陽、……理番、鬆潘等六十一縣教育局長，以“會考製度，行已數年，成效顯著”等語，聯名協請保留此項製度，教育廳據情轉呈教育部，奉指令“姑準試行一年”。二十四年四川省政府谘請教育部，謂：“川省小學會考，有悠久之曆史，卓有成效。”陳列理由五項，請予保留，複文“姑準再辦一年”。二十五年全川各縣，遂一律停止小學會考。