戰略思維特指全局的、長遠性的、重大的思維，這就限定了其思維主體應由領導者為主角的群體。然而，領導者又是一個大群體，從縱向大致可分為基層領導者、中層領導者和高層領導者。基層領導者側重於具體領導和管理，主要是微觀領導。中層領導者側重於承上啟下，協調組織，主要是中觀領導。高層領導主要是管大事，謀大局，籌劃決策，主要是宏觀領導；從橫向主要分為決策係統、智囊係統、執行係統、監督係統和反饋係統等。由領導群體的縱向分層和橫向分工可見，戰略決策主要集中在高層決策係統，戰略思維的主體也就主要集中在高層領導群體。戰略主體的高層化是相對而言，並非其他領導層和廣大群眾就不需要戰略思維。其實，其他領導者既要執行上級的戰略決策，又要開創性地搞好本職工作，同樣需要戰略思維。每個社會成員，在當今社會要能夠很好地生存和發展，也必須具有戰略思維意識和能力。廣大群眾的戰略思維能力又是領導者戰略思維的基礎和源泉，高層領導者的戰略思維也必須植根於廣大群眾的戰略實踐之中，汲取群眾的智慧。
戰略主體是戰略思維的承擔者，尤其是領導者的戰略思維在重大戰略決策中居於核心地位，或是直接關係到一個國家、一個民族、一個政黨的興旺發達，生死存亡，或是直接關係到一個地區、一項事業的安危興衰。可謂：成也戰略思維，敗也戰略思維。因此，加強領導幹部戰略思維的培養，提高他們的戰略思維能力具有重大的現實意義和深遠的曆史意義。2000年《中共中央關於麵向21世紀加強和改進黨校工作的決定》中，把“戰略思維”作為黨校教學改革方向和布局的內容之一。江澤民同誌在同年全國黨建工作會議上指出，要大力培養中青年領導幹部的戰略思維能力。在培養領導幹部戰略思維能力方麵，我們作了不少努力，但是還存在不少問題。諸如：統一的要求、部署不夠，目標不夠明確；理論研究滯後，缺乏對戰略思維內涵的深入研究和確切把握，學科建設剛剛開始，學習內容貧乏；偏重於“領導學”和“管理學”的教育，缺乏戰略思維的培訓；如何切合中國社會主義現代化建設的實際，增強戰略思維能力，還是一個新課題。在領導幹部中也存在一些不容忽視的問題：缺乏戰略思維意識和習慣，對新生事物、重大問題不能自覺地進行戰略思維和研究；缺乏全局觀念，隻注重本地區、本部門的利益，不能自覺地顧全大局、服從大局；缺乏世界眼光，不能很好地站在戰略高度觀察認識當代世界、當代中國，目光短淺，思路狹窄；缺乏戰略思維和理論思維能力，對中央的戰略部署和意圖理解不深不透，對本地區、本部門的戰略決策缺方少術；缺乏創新思維，思維方式陳舊，惟書惟上、模仿照搬的思維定勢頑固；缺乏戰略思維的正確價值導向，造成戰略決策脫離實際，違背人民的利益等。
加強領導幹部戰略思維的教育，提高他們的戰略思維能力，當務之急是開展有關戰略思維理論的研究，建構戰略思維學科體係，編寫出可供領導幹部學習的書籍；同時，加強對領導幹部的理論培訓，引導他們係統學習現代戰略思維的理論知識和技能；加強戰略研討，從實際戰略決策和案例中學習戰略思維；注重從實際工作中培養戰略思維意識，礪練戰略思維習慣，提高戰略思維能力。
麵對世界大轉折的複雜局麵和中國全麵建設小康社會的艱巨任務，各種社會發展戰略比任何時候都更加需要。隻要我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導，深入社會主義現代化實踐，正確運用現代戰略思維方式，就一定能夠站在時代的前列，高瞻遠矚，籌劃未來，繪製出一幅幅現代化建設戰略藍圖，推動中國特色社會主義事業的不斷前進。
[1]《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版，第285頁。
[2]江澤民：《在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告》，人民出版社2002年版，第51頁。
[3]《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版，第279頁。
[4]《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版，第284頁。
[5]李均際：《論戰略》，解放軍出版社2002年版，自序第3頁。
[6]李均際：《論戰略》，解放軍出版社2002年版，自序第1頁。