阿塔納索夫看到別人對他的研究感興趣，心中十分高興，熱情地接待了這位文質彬彬的誌同道合者，毫無保留地向這位不速之客作了情況介紹，詳細敘述了如何把最新電子技術應用到計算機中，大幅度提高計算機運算速度的具體設想。莫克利是個內行，對此聽得津津有味，神情專注，惟恐漏了一個字。阿塔納索夫把一本有關電子計算機設計的珍貴筆記本，鄭重地遞給了這位年輕人。
筆記本上凝結著阿塔納索夫幾年的心血，這是多麼無私的舉動嗬！莫克利“受寵若驚”地接過筆記本，就像接過阿塔納索夫手中的接力棒一樣。他感激萬分，覺得這次來，收獲很大，確實不虛此行。
從1933年到1941年，莫克利在厄西納斯大學任教。在1941年炎熱的夏天，他到賓夕法尼亞大學的莫爾電氣工程學院電子國防訓練班參加學習，結業後留在莫爾學院任教。回到莫爾學院，莫克利沉浸在對阿塔納索夫方案的研究和思考之中，一而再，再而三地仔細推敲，夜以繼日地不懈工作。他終於將阿塔納索夫的方案琢磨透了，懂得這是一個可行的研製電子計算機的方案，自己原來有幾個搞不清楚的關鍵問題，阿塔納索夫實際上都解決了。他憑著特有的聰明才智，加上數學、物理學雄厚的基礎，以及電子學和計算機豐富的實踐經驗，1942年8月，他寫了一份題為《高速電子管裝置的使用》的報告。
這個報告是在阿塔納索夫方案基礎上寫成的，比那個方案更具體、更詳細。該報告很快就在莫爾學院裏傳閱開了，教授、青年教師、研究生、高年級的大學生們都對它產生了濃厚的興趣。
莫克利的報告在莫爾學院引起了一個年輕人的特別濃厚的興趣。這個人就是23歲的研究生埃克特。
J·P·埃克特，1919年4月9日生於美國賓夕法尼亞州的費城。他從小學習就非常認真，1941年以優異的成績畢業於莫爾學院，獲電氣工程學士學位。大學畢業以後，他又留在該校讀研究生，繼續深造。就是在這期間，他從一位老師手裏看到莫克利的報告。
正如法國著名微生物學家巴斯德說過的那樣，“機遇隻偏愛那些有準備的頭腦”。莫克利辛苦寫就的報告，在許多人手裏傳來傳去，並未傳出什麼名堂來，可是傳到研究生埃克特手裏的時候，情形就完全不一樣了。
埃克特深知這份報告的價值，為此他將自己全部身心投入其中。一天，埃克特拜訪了莫克利先生，埃克特看問題深刻而尖銳。莫克利認為，埃克特正是自己的知音和得力的幫手。他們共同又研究了一種更加完善的方案。
莫克利和埃克特的方案提出以後，前後也被擱置了近一年的時間。他們從阿塔納索夫那裏接過“接力棒”，問題在於，他們能否拿著接力棒第一個到達終點呢？關鍵取決於誰需要這種發明了。當年給阿塔納索夫提供資金的是農業實驗站，如果莫克利他們得到的也是那類部門的資助，那就很可能會落得和阿塔納索夫同樣的命運。
這次不同了，他們得到了軍方的資助。1941年12月7日美國宣布參戰，在戰爭中，戰爭的需要就是第一需要，莫克利、埃克特等人終於獲得最後成功。
第二次世界大戰的紛飛戰火，在世界各地蔓延著，以重視高科技武器著稱的美國正在調動著一切可以調動的力量，精心地進行著各種新式武器的試製和改進。
賓夕法尼亞大學莫爾學院的電工係，即莫克利所在的部門，正在同馬裏蘭州阿伯丁試炮場聯合進行著一個軍事研究項目：為陸軍計算炮擊表。這是一項非常艱巨而緊迫的任務，按照對方要求，他們應該每天向陸軍提供6張炮擊表，每張表的計算量都非常大，要計算幾百條彈道。實際上，每計算一條在空中飛行60秒的炮彈的彈道，用台式計算機就得花上20個小時，即使用上大型的模擬計算工具——微分分析儀，也要花上15分鍾。
在這個項目的課題組中，有一位軍方派來的代表，負責該課題組與陸軍軍械部的聯係，他就是年輕英俊的戈德斯坦中尉。入伍前他是密歇根大學的副教授、數學家。真是無巧不成書，他與莫克利是多年的好朋友。當莫克利談到自己的電子計算機設計方案時，戈德斯坦中尉激動萬分，連聲說“太好了，太有用了！這對炮擊表的計算簡直是雪中送炭。”