人生處處有學問。
一雙會觀察的眼睛，
一顆充滿好奇的心靈，
總能夠由小見大，由此及彼，
從生活中獲得知識和感悟。
你，是一個善於發現的人嗎？
顯微與望遠
隻要往深處著手，小之內，大之外，總會有所獲得。
同樣是運用光學原理，有的人發明望遠鏡，以觀測遙遠的星辰；有的人卻發明顯微鏡，研究身邊的細菌。
同樣是探險，有的人乘火箭進入太空，一探廣寒的蟾宮；有的人卻乘潛水艇深入海洋，發掘地球的奧秘。
所以，同樣是做學問，我們可以追索遙遠寬廣的一切，也可以探求眼前細微的事物，可以遐想，也可以慎思。隻要往深處著手，小之內，大之外，總會有所獲得。
學習與吸收
學習好比吃東西，吸收則是將食物轉化為體能。
不吃東西怎麼會有力量？不學習又如何吸收？
一位在台灣地區教英文的美國朋友對我說：“我覺得很奇怪，有些人花一個鍾頭上千元的代價，請我到他們家裏教英文，但是他們隻是聽我講，自己卻不開口，也不背單詞。他們似乎認為英文不用學習，隻要找個洋人坐在旁邊，‘吸收’就可以了，這實在不可能有大進步啊！”
“‘學習’跟‘吸收’不是一件事嗎？”我問。
“固然不可分，但學習好比吃東西，吸收則是將食物轉化為體能。不吃東西怎麼會有力量？不學習又如何吸收？”
學習、審判、診療
判斷以明理，診視以知病，治療以改正。
我們日常所用的詞彙，許多是由代表不同意思的字組成。譬如“學習”，“學”是研求，“習”是練習；“審判”，“審”是詳視，“判”是判斷；“診療”，“診”是診察，“療”是治療。這些詞如果拆開來沒有什麼大不了的意義，合起來意義就相當深刻了。
唯有博學以廣識，勤習以服膺，詳察以知微，判斷以明理，診視以知病，治療以改正，才能成功。
深耕
老農看著我笑笑：“難道做學問不要深耕嗎？”
有一年冬天，我到鄉村寫生，在田埂上遇到一位老農，正準備下田，我就問：“請教您，想要豐收，第一件該做的是什麼事？”
“深耕。”老農回答。
“深耕？”對這簡單的兩個字，我一時沒能理解。
“對！深耕！就是早早下田，把泥土深深地犁起，這樣土壤會變得鬆軟而均勻，更由於泥土整個翻過來，接受了太陽的曝曬，而能減少病蟲害。”老農歎口氣，“我最看不慣現在一些年輕人，他們總說不急，直到要插秧，才匆匆下田，淺淺犁土，然後猛施化肥。時間久了，土壤和化肥結成硬塊，整個田地都被破壞了。”老農看著我笑笑：“難道做學問不要深耕嗎？”
是什麼與為什麼
我們學習時，在“是什麼”之後，總應該深一步想“為什麼”。
我有一位朋友正在教小學，她說她班上有幾個天才兒童，我就問：“你認為天才兒童跟一般學生最大的差別在哪裏？”
“很簡單，普通學生通常都問‘是什麼’，聰明的學生則愛問‘為什麼’。”她說，“譬如教到‘四季’，對於普通學生，你隻要告訴他一年有春夏秋冬四季就成了，對於天才兒童卻非把四季更替的道理講出來不可。這是因為普通學生隻要知道大概，天才學生卻希望深入了解。”
沒想到一字之差竟然有這許多不同。所以我們學習時，在“是什麼”之後，總應該深一步想“為什麼”。
煮餃子
許多艱深的理論和詞語都學會了，反倒忘記最基礎的東西，結果功虧一簣。
某日我請一位外國朋友吃水餃，他除了大大讚美，還要求我教他製作的方法。於是我特別另外安排一天，從拌餡、擀皮，一步步為他解說。這位外國朋友非常認真地學習，不但親自動手，而且寫筆記；不但學會了簡單的形式，而且還知道如何包“小老鼠”“三角”等花式的餃子。學成之後，他真是興奮得不得了，立刻打電話給朋友，宣布他學會了包餃子，並決定露一手。
沒想到才隔兩天，他突然打電話給我，請我趕緊去幫忙，因為他煮出來的不是“餃子”，卻成了一鍋“麵片湯”。等我趕到他家才發現，他每個步驟都沒錯，隻是居然把餃子丟進涼水再加熱，怪不得餃子都破了。
我們學習的時候，不也常犯同樣的錯誤嗎？許多艱深的理論和詞語都學會了，反倒忘記最基礎的東西，結果功虧一簣。
聖人無常師
今天我們虛心向別人學，明日別人可能就得來向我們請教；今天我們抱殘守缺、故步自封，明天就隻好瞠乎其後。
在報紙上經常看到洋人來我國拜師學國畫、國術和中文的消息，許多人因此說：“你看！洋人又來拜師了，他們的藝術、體育和文學顯然不如我們，我們又何必去留洋呢？”