2007年，筆者出版個人專著枟口語交際理論與技巧枠（中國輕工業出版社2007 年1月版，2007年1月第1次印刷；2008年2月第2次印刷）。書中第六章為“口語交際與副語言”。
2010年，筆者出版個人專著枟漢語的性別歧視與性別差異枠（華中科技大學出版社2010年2月版）。書中第六章為“體態語言的性別差異”。
2010年，筆者主編教材枟社交禮儀枠（重慶大學出版社2010年8月版）。
2013年，筆者主編教材枟口語交際藝術枠（華中科技大學出版社2013年4月版） ，撰寫了第十二章副語言與口語交際、第十三章空間語言、第十四章動作語言。
以上成果的取得，得益於筆者對副語言的課題研究。早在2001年1月，筆者就主持了江蘇省教育科學研究“十五”計劃基金項目“教態對教學效果的影響———人體語言在課堂教學中的運用”（項目代號：綜合項目17 ）；2006 年1月，筆者主持江蘇省教育科學“十一五”規劃重點課題“副語言與課堂溝通”（項目代號B唱b／2006／01／2009 ）。
枟職業禮儀枠吸收了以上相關成果，也吸收了其他參編者的相關成果。將成果轉化為教材，並不是簡單的轉化，內容的相對穩定性、知識的適度前沿性、框架設計的邏輯性、案例的可類推性、語言表達的準確性等，都是教材編寫必須反複推敲的。從某種意義上講，教材編寫的難度不亞於學術著作和學術論文的撰寫。
本教材的分工是：華僑大學文學院孫汝建擔任主編，遴選編寫者，教材總策劃，設計單元和章節，撰寫第一—二章、第四章、第十—十二章；北京語言文化大學徐書凝撰寫第三章，協助校對書稿，校訂“思考和練習”和參考文獻；武漢長江職業學院王麗嬌撰寫第五—七章；南通大字文學院張穎煒撰寫第八章；廣東農工商職業技術學院尹喜豔撰寫第九章；華僑大學華文學院夏明菊撰寫第十三—十七章；教材的統稿與正文的校對工作由華僑大學文學院孫汝建總負責。
本教材2013年8月獲教育部“十二五”職業教育國家規劃教材選題立項，2014年6月被教育部評為“十二五”職業教育國家規劃教材。盡管如此，任何成果都是階段性的，任何教材都需要通過長期的教學實踐才能得到檢驗和提高質量。
孫汝建
2014年7月