一個寒冬，狐狸富來普和萊拉相愛了，生了5隻小狐狸。一次覓食時，萊拉不幸被夾子打中而死去，富來普擔負起撫養孩子的重任。他沒有像母雞孵小雞那樣把孩子們保護在身下，而是讓他們自己出去獨立生活。因為富來普知道，沒有誰能養他們一輩子。後來，小狐狸們長大了，學會了如何生存，也變得更加健康強壯，這就是大自然中普遍流傳的狐狸法則。
動物長大後不能靠父母養活，得自己去生活。如果動物不知道如何生存，那麼便會被大自然無情地淘汰。盡管聽起來有些殘酷，但這是動物為了族類持續生存的天然法則，正如達爾文所說：“物競天擇，適者生存。”同樣的道理，如果孩子缺乏獨立性，長大後也無法獨自生活，更不會過得幸福，這就是狐狸法則告訴我們的教養之道——愛孩子，就要讓他獨立。
5歲的萱萱聰明伶俐、活潑可愛，可是生活老師卻發現她的依賴性太強了，凡事都要喊老師幫忙。吃飯要老師喂；午睡要老師給她脫鞋、脫衣服；就連上衛生間也離不開老師……每當生活老師說讓她自己做時，萱萱總以“我不會”為理由而拒絕。
後來，生活老師把這個情況告訴了萱萱的家長，萱萱媽媽聽了，無奈地說：“有一陣子，萱萱遇到事情總要自己做，我還嫌她煩了；現在可好，懶得不得了，什麼都要大人幫忙，想讓她自己做，她簡直一萬個不樂意。”
了解情況後，在生活老師的耐心鼓勵和引導下，萱萱終於開始學習獨立了。她學會了自己吃飯、自己穿衣服、自己去衛生間，而且學得還挺快，生活老師也及時表揚了她。
一天放學後，萱萱媽媽來接她，萱萱開心地對媽媽說：“媽媽，我會自己穿衣服了，老師還表揚我了，我以後自己穿衣服，好嗎？”
“好的。”萱萱媽媽一邊回答女兒的話，一邊習慣性地把掛在教室牆上的外套拿了下來，然後抬起萱萱的胳膊，就又給她穿了起來。
看到這裏，相信不少家長會有這樣一個共識：孩子學吃飯時非要自己吃，會吃了又非要大人喂；蹣跚學步時非要自己走，會走了又非要大人抱；學穿衣服時非要自己穿，會穿了又非要大人幫他穿。這是為什麼呢？因為孩子一歲後會表現出一種獨立意向，有“自己來”的要求。從心理角度說，“自己來”意味著孩子自我意識及獨立意識的萌發和增強；從教育角度說，“自己來”也有助於培養孩子獨立自理及自信心。
然而，遺憾的是，現實中很多家長總是抱著趕時間、嫌麻煩或是擔心孩子小的想法，幫孩子做了本該他們自己做的事情，比如，給孩子喂飯、幫孩子穿鞋、替孩子收拾玩具等等。這樣的包辦代替多了，孩子的依賴心理便會漸漸形成，難以養成“自己的事情自己做”的習慣。故事中萱萱的表現，就在於家長沒有讓她意識到“自己的事情就該自己來做”，沒有養成獨立的習慣。著名教育家卡爾·威特認為，對孩子獨立能力的培養，是對孩子的一種真愛，而對孩子的溺愛和嬌寵則是孩子形成獨立人格的最大障礙，隻會讓孩子在將來的生活中吃盡苦頭。
每天懂點品格心理學
既然獨立自主是健康人格的表現之一，對孩子的生活、學習及今後事業都有非常重要的影響。那麼，家長又該如何培養孩子的獨立性格和意識呢？
◎◎更新愛的觀念，改變愛的方式
很多父母對孩子的愛往往表現在細致周到的照顧上，並事事代勞。殊不知，這種做法會在不經意間剝奪孩子動手學習的機會，造成孩子的依賴性，不利於培養孩子適應周圍環境的能力。所以，改變愛的方式就要培養孩子的獨立性、自主性，把學習的機會交給孩子。
◎◎確定適當範圍，支持孩子“自己來”
凡是孩子自己能做的事，必須支持他自己做，並且隨著年齡的增長不斷擴大“自己來”的範圍。這樣既鍛煉了孩子動作的靈活性、準確性，又增強了他的自理能力。
◎◎耐心指導，教會技能
由於孩子年齡小、能力差，嚐試“自己來”時往往會搞得一塌糊塗，這時父母應耐心指導，做好示範，切不可橫加指責，否則孩子極易養成膽怯、消極、缺乏自信的不良心理。
另外，當孩子自己的事情自己做時，父母應看著他做完這件事，不要讓其他事情分散孩子的注意力。而且事情做完後還應及時評價，尤其要多給正麵的讚揚鼓勵，以強化孩子的良好行為。與此同時，為了讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣，父母還要經常提醒，給予幫助和督促。