美國科學家曾做過一個實驗：把一隻青蛙投入沸水鍋裏，結果青蛙像被電擊似的跳了出來，科學家又把它放入溫水裏，隨著水溫的慢慢加熱，青蛙覺得很適應就沒有往外跳。但是，隨著水溫的逐漸上升，感覺到危險的青蛙決心努力跳出熱鍋，但它再也沒有力量跳出鍋外，結果被熱水燙死了。與此相對照，把青蛙扔進一口沸水鍋裏，在受到強烈刺激後，青蛙奮力一跳，保住了性命。心理學上，稱為“溫水效應”。
溫水中的青蛙之所以會遭遇如此厄運，與其缺乏未雨綢繆、居安思危以及憂患意識有關。對比現如今的很多孩子，他們就像溫水中的青蛙一樣，沒有承受過任何苦難，過著安逸舒適的生活，根本就不懂得“生於憂患，死於安樂”的道理，沒有一點憂患意識。
誠然每個人生來都是有惰性的，總喜歡安於現狀，不到迫不得已多半不願意改變現有生活。但是，如果一個人總是沉迷於這種安逸的生活，往往會忽略周遭環境的變化，一旦危機到來時，就會像溫水中的青蛙一樣隻能坐以待斃。
徐女士的女兒珠珠從小聰明伶俐，討人喜歡。不僅夫妻倆對女兒寵愛有加，公公婆婆更是舍不得讓孫女受半點委屈，凡事百依百順，而且徐女士的父母也會時不時地從老家給外孫女帶來好吃的、好玩的。但是，在家人的百般嗬護下，珠珠卻越來越任性，越來越沒有居安思危的意識。
相比年幼無知的幼兒時期，已經念了小學的珠珠還是嬌氣無比。平時牛奶要插好吸管遞到麵前才肯喝，水果要洗幹淨削好皮才肯吃，吃麵條要大人把配菜、炸醬、醋等調料放好、拌勻端到麵前才肯吃，就連吃魚也要大人給摘完刺才會自己吃。總之，所有事情都得別人為她準備好了才行。
有一次，珠珠看上了一個好幾百元的芭比娃娃，因為媽媽沒有同意，她就埋怨說：“我們班有個同學要過生日，她媽媽一口氣就給了她500塊錢，她還說要請我們幾個好朋友大吃一頓。我不就是想買一個娃娃嗎，媽媽你也太小氣了。”
徐女士聽了，驚訝現在的孩子口氣真是越來越大了，小小年紀都懂得享福了，一點也不體諒大人的辛苦。這件事讓她越想越氣，憤憤地摔門而去，隻留下珠珠一個人在那裏哭鼻子。
現如今，很多家庭都存在類似問題，而這一困惑也是讓不少家長頗為無奈又頭疼的一件事。對於家庭教育的施教者而言，無論是父母親，還是祖輩們，總覺得家裏就這麼一個獨苗，所以，在教育孩子的時候，更願意給他們提供優越的物質條件，不願讓他們受一點點委屈，家長這種想法本來無可厚非，但是一旦對孩子百般疼愛、百依百順，時間久了，孩子在這種教育環境中難免會養成嬌生慣養的性格，過著飯來張口、衣來伸手的安逸日子，全然不知生活的艱辛、全然不懂父母的養育之恩，反倒動不動就會因為一點小事就隨波逐流、意誌消沉。一個缺少朝氣蓬勃、積極向上、奮發圖強精神的孩子，最終隻會害了自己。這麼說來，這些在安樂窩裏長大的孩子又與“溫水青蛙”有何區別呢？