20世紀70年代，美國某幼兒園進行了一項實驗。實驗人員給每個4歲的孩子一顆軟糖，並告訴孩子如果馬上吃掉的話，隻能吃一顆；如果等20分鍾後再吃的話，就能吃到兩顆。之後，實驗人員把孩子和極具誘惑的軟糖留在屋裏，並在外麵觀察發現：有些孩子隻等了一會兒就迫不及待地想吃掉軟糖，是“不等者”；有些孩子卻很有耐心，想出各種辦法拖延時間，比如，閉上眼睛不看糖、唱歌或是自言自語……最終這些孩子成功地轉移了注意力，順利等待20分鍾後再次吃到第二顆軟糖，是“延遲者”，這個實驗就是著名的“延遲滿足”。
這個實驗到此還沒有結束，研究人員通過對兩類孩子及其家長與教師的調查進一步發現，進入青春期的“不等者”更傾向於孤僻、固執、受挫、優柔寡斷的性格，而“延遲者”則具備很強的適應性、冒險精神，而且受人歡迎、自信、獨立。在學業上，“延遲者”也比“不等者”表現得更優秀。
由此看來，我們不難發現那些能夠延遲滿足的孩子具備很強的自我控製能力，在沒有外界監督的情況下，能夠適當地控製、調節自己的行為，抑製衝動，抵製誘惑，堅持不懈地保證目標的實現。可見，延遲滿足是一個人走向成功的重要心理素質之一。
然而，現實生活中，很多父母怕孩子受委屈，要什麼就立刻給什麼。其實，家長對於孩子這種有求必應的行為隻會剝奪孩子“自我控製能力”的鍛煉機會。要知道，如果一個人的自我延遲滿足能力發展不足，極易在遇到壓力時退縮不前或是不知所措。而一個自我延遲滿足能力高的孩子，即便成年後麵對困難和挫折，也知道隻有通過自己的努力付出才能實現自己的目標。
嘉寶6歲了，一直被家人嗬護在掌心。
這一天，嘉寶和爸爸路過商場的玩具櫃台，嘉寶一眼就看上了一個變形金剛，當即就抱在懷裏非要爸爸買。
爸爸覺得家裏已經有好幾個變形金剛了，這個隻是顏色不同罷了，就認為沒有買的必要。可是嘉寶卻怎麼也不肯走，大聲叫著：“我就要！不給我買就是壞爸爸！”
爸爸趕忙拽起嘉寶的胳膊想把他拉走，但是兒子卻使勁朝反方向用力，最後幹脆就順勢倒在地上，又哭又鬧起來。雖說此時爸爸的心中滿是惱怒，但是架不住嘉寶的折騰，忙把銷售員叫過來開票，最終買下了變形金剛。
看到爸爸同意了，嘉寶一躍而起，抱著心愛的變形金剛就蹦蹦跳跳地走了，隻留下爸爸無奈地歎了口氣，一路小跑地跟在兒子身後。
每個孩子生來就是一張白紙，他們所具備的各種情緒、能力以及情感，都是在後天學習來的，而故事中小男孩的爸爸在過度滿足孩子物質需求的同時，卻忽視了孩子重要的一課——延遲滿足，以至於孩子變得衝動、急躁、任性、缺乏耐心，無法感受別人的辛苦和付出，而且家長的百依百順也會使孩子喪失對幸福的感受，更不會珍惜得到的一切。