過年（事實上是從過節發展到過年），是小孩子最快樂的事情。可以不做功課，可以“放開了”去吃去玩，可以點名要買這樣那樣的玩具，可以隨著大人進到戲園子聽戲，可以看到平常見不到的許多親戚，甚至還可以得到一定數量的壓歲錢。過年對於年歲較小的孩子，是慶幸自己又長了一歲，在大人眼睛裏的分量加“大”一些，離開可以和大人“平起平坐”又“近”了一些。
但是，這種“好景不常”。小孩子在上中學後，就不太在意過年了。因為“同樣的過年”重複多次，巳失去了新鮮感；再有，功課也漸漸忙起，來，“可惡”的老師也不因為過年而少留作業。遇到那些功課稍差的學生，家長和老師也都要勸告自己趁過年再加一把力，好把平日耽誤的學業“補回來”。等到上到高中或者大學，如果腦子還“明白”，就無疑會產生新的理念：即將進入社會，這頭一腳至關重要。如果邁好了，今後的生活就會順順當當；否則就興許一生被動。這時的他（她）甚至會留戀幼年的無憂無慮起來。這時，他們大多“嫉恨”起過年，不僅不再為增長一歲而驕傲，甚至如有可能的話，他們會希望自己倒退回童年。
當然，時間是不會倒流的，一個又一個的“年”搖搖搖擺從每個人的身邊走過，人的鬢發由黑變灰，由灰變白。這當中多數人隻能被動跟著“年”走，“年”把自己拖。到哪裏就算哪裏。但是也有越來越多的還年輕（以及不算老）的人，就及早抓住時饑和命運拚搏。這種拚搏可以表現在多方麵，時間上分秒必爭，經濟上節衣縮食，等等等等。但集中到一點，則是改變了過年的觀念。
昔日，年是固定的那幾天，是全社會一起在過，且是。消費性的，僅僅是支出，沒有“入帳”。如今則不同了，過年（也同時是由過節到過年）是自己的，沒有準日子，並且需要通過自己不斷的努力才可贏得。節，是自己人生價值的小體現；年，就是大體現了。前者隨時都有，後者一輩子有上三回五回就不錯了。自然界的年有“大年”、“小年”之分，個人成績、功業之年，相應也有“大年”“小年”的區別。如何設法讓較多的“大年”相互連接？固然依靠個人的努力程度，事實上也和預先的計算（設計）有關。
產生這樣的觀念之後人對待自然界之年（從節到年）就淡了，當然看到自己的妻子兒女都在滿心歡樂之際，自己會同樣感到愉悅——但也僅是“愉悅”而巳。這和那種由拚搏得來的“歡樂”，應屬兩個範疇。
第一，那種幼小隨同社會所過之年，對任何人不能避免。
第二，那種經集體和個人奮鬥得來的成績、功業之年，也會有越來越多的集體和個人所能感受到。
後者是時代進步的重要表現。它的一個重要特征，就是充分肯定以個人的“1”為最基本的單位。這不是宣揚個入主義，因為隻有盡可能多的個人之“1”搞好了，全社會無數個人之“1”的相加，也才會遠遠大於原來分散著的總和。