幼年的勞倫斯有一雙藍色的大眼睛，總是不停地眨動思索著，或是全神貫注地傾聽別人談話。他尋根究底的問話，常常使他的父母不知所措，無言以對。這不，他又盯住了壁爐上的一盒火柴。
“媽媽！那是什麼？”他路起腳尖想把那盒神秘的東西拿到手。
“放下！”媽媽一把奪了下來，隨手放到圍裙的口袋裏，“那是火柴，點火用的。”
“媽媽，火是什麼？”
“火嗎……，就是亮的熱的，你看，就像壁爐裏的一樣。”說完，媽媽又到廚房忙碌去了。
“火是亮的熱的。那麼，電燈也是亮的熱的，那也是火；太陽也是亮的熱的，也是火。”勞倫斯自言自語地說著，隨手拿起一根木柴，在火上點著了。他想，木柴可以點著，那其它東西能不能點著呢？對！先試試我的衣服。他邊想邊點著了自己的衣服，看著衣服燒著了，他臉上露出了得意的神色。但無情的火並沒有隻讓他試試就完了，繼續嘩嘩啪啪地燒了起來。勞倫斯慌了，大聲哭喊起來。媽媽從廚房趕來，撕下了他身上正在燃燒的衣服，熄滅了火焰，才免除了一場災難。為此，勞倫斯的嘴角留下了一塊傷疤，成為永久的紀念。這是勞倫斯兩歲生日的前一周發生的事。
毛病點撥：有人生來要風得風，要雨得雨，他會說知識沒用。現在都市場經濟了，或許錢可以買到一切?
12.不學無術
不學無術的人，即使活著，也隻是行屍走肉罷了!
宋代學者任末14歲時7多了並沒有固定的老師，他背著書箱，不怕路途遙遠和險阻，到處尋師求學。他常說：“人如果不學習，怎能有所成就呢？”有時，他在樹林裏，搭個小茅屋住下，白天削樹枝作筆，汲樹汁當墨寫作；晚上，他就在星月的輝映下讀書；遇到沒有月亮的黑夜，他便點燃大麻、蒿草之類照亮。讀書如有心得，就寫在衣服上，以免忘掉。學生們飲佩他的勤學精神，都願用潔淨的衣服換取他寫滿了字的舊衣服。
毛病點撥：好學不倦的人，雖死猶生。學，可以立誌；學可以成才。
13.有為先有識
“識”為先已成為一認識事物的真理。任何巨大的成就實現之前必然有人去用“識”刻畫它。
物理學家亨利·柏克瑞發現鈾的鹽類能夠發出一種性質不明的射線。得知這個消息，居裏夫人帶著探險家般的心清，投入了精確測量放射作用的戰鬥。她對全部已知的化學物質——進行實驗，發現社也有放射性。接著，進一步跟蹤追擊，又一個奇特的現象使她大吃一驚：鈾瀝青礦的放射性程度，竟比計算出的數字大得多！反常的現象引起了居裏夫人加倍注意。經過反複驗證，她做出了如下的結論：此種礦物中一定含有某種比鈾與鈦的放射性還要強得多的新元素！
看準了，就抓住它。問題的重要性，使居裏也感到非放下手頭的工作同夫人一起攻關不可了。於是，一場艱難困苦的戰鬥在一間條件極差的棚屋裏展開了。翻倒礦石，攪拌冶鍋，搬運器皿，傾倒溶液，居裏夫人把自己的全部精力都投入到捕捉鐳的工作上。
鐳，好難捕捉的鐳啊！你終於被勤奮的居裏夫婦抓到了。然而，假若這兩位科學家沒有見識的話，豈不等於是沒長眼睛的獵手！認識不到放射性研究將是打開核物理大門的金鑰匙，認識不到放射性呈現異常現象，即說明這裏將大有可為，就不會下那麼大的決心，搞它個水落石出了。
毛病點撥：任何人做任何事，沒有對事物有一個新的認識，終究會碰得“頭破血流”，更談不上取得新成果。
14.業精於專，荒於嬉
專，指的是用心專一。隻有用心專一，才能幹一行。精一行。
大科學家牛頓的衣服常常是不合時宜的；居裏夫人結婚時有人要送她一件禮服，她堅持要一件深顏色的，而不要顏色鮮豔的，為的是可以穿著它到實驗室工作；愛因斯坦從不講究衣著，他喜歡的是斯賓諾莎的名言：“要是袋子比其中的肉更好，那可是一件糟糕的事”；李四光有個綽號叫“破褲子教授”。在生活上考慮多了，在事業上考慮就少了：有誌者都懂得這個淺顯的道理。
牛頓結識了一位年輕的姑娘，並且向她求了婚。有一次，他們外出散步，牛頓含情脈脈地拉著姑娘的手。可是，他的思想卻不由自主地想起了他正在研究著的疑難問題。像做夢似的，他下意識地把對方的手指當作通煙鬥的通條，直往他的煙鬥裏塞這位姑娘疼得大叫不已，莫名其妙地看著牛頓。牛頓這才醒悟過來，痛心地向姑娘道歉說。“啊。親愛的，饒恕我吧！我知道，這事不行了。看來，我是該一輩子打光棍。”
盡管姑娘寬恕了牛頓，但是卻不能理解他，愛情終究成了泡影。科學上許多新的問題不斷湧向牛頓的腦海，他整個的身心都集中在科學事業上，所以終身未娶。
愛因斯坦有一種奇妙的自我隔絕的本領。在家裏他常左手抱著孩子，右手做著計算，孩子的啼哭聲和他哄孩子的聲音仿佛屬於另一個世界。在他自己的那個世界裏，唯有的聲音是分子。原子、光量子、空間、時間、以太。
有人問著名指揮家托斯卡尼尼的兒子；“你父親認為—生中最大的成就是什麼？”回答說：“在我父親眼中沒有所謂最大的成就，隻要他正在做什麼，那就是他最重要的事，不論他是在指揮樂隊還是在剝一隻桔子。”不難看出，全神貫注是他成功的秘訣。
毛病點撥：孔子在《勸學》中將蚯蚓與螃蟹作了個鮮明的對比：“蚓無爪牙之利，筋骨之強”卻能“上食埃土，下飲黃泉”；“蟹六跪而二螫”，卻“非蛇鱔之穴無可寄托”，其原因就在於後者“用心躁”而前者“用心心一也”。
15.學海無涯
年輕時，究竟懂得多少並不重要，隻要懂得學習，就會獲得足夠的知識。
許多人以為，學習隻是青少年時代的事情，隻有學校才是學習的場所，自己已經是成年人，並且早已走向社會了，因而再沒有必要進行學習，除非為了取得文憑。
劍橋大學的一位專家指出：“這種看法乍一看；似乎很有道理，其實是不對的。在學校裏自然要學習，難道走出校門就不必再學了嗎？學校裏學的那些東西，就已經夠用了嗎？
“其實，學校裏學的東西是十分有限的。工作中、生活中需要的相當多的知識和技能，課本上都沒有，老師也沒有教給我們，這些東西完全要靠我們在實踐中邊學邊摸索。
“可以說，如果我們不繼續學習，我們就無法取得生活和工作需要的知識，無法使自己適應急速變化的時代，我們不僅不能搞好本職工作，反而有被時代淘汰的危險。”
有些人走出學校投身社會後，往往不再重視學習，似乎頭腦裏麵裝下的東西已經夠多了，再學會脹破腦袋。
孰不知，學校裏學到的隻是一些基礎知識，數量也十分有限，離實際需要還差得很遠。
特別是在科學技術飛速發展的今天，我們隻有以更大的熱情，如饑似渴地學習、學習、再學習，才能使自己豐富和深刻起來，才能不斷地提高自己的整體素質，以便更好地投身到工作和事業中。
根據劍橋大學的一項調查，半數的勞工技能在1至5年內就會變得一無所用，而以前這段技能的淘汰期是7至14年。特別是在工程界，畢業＊年後所學還能派上用場的不足1／4。
因此，學習已變成隨時隨地的必要選擇。
“用學習創造利潤，”——這已被管理學界和企業界公認為當今和未來“贏”的策略。
毛病點撥：隻有不斷地學習才能彌補自身的不足，才能使我們豐富和深刻起來，傑出的人物幾乎都是學有所成之士，隻有無知的人才會輕視學習。