需要父母精心嗬護，才能健康成長。尊重孩子的意見和想法，並給予適當的幫助，使之成功。必定會樹立並增強孩子的自信心、自豪感和上進心。
開發智力是成才的起步
一個成功的人，除了自己有信心，還必須有較高的智力，孩子的頭腦是豐富的寶藏。因此，必須要進行開發。“學會求知”就是怎樣認識周圍世界，國際21世紀教育委員會在1995年向聯合國教科文組織報告裏將“學會求知”作為教育的四大支柱之首。這個“知”不僅是知識的“知”。“求知”是一個隻有起點而沒有終點的，所謂活到老學到老。
智力是一種綜合的能力。智力的產生，培養，開發和提升是一門係統的科學。智力通常由三部分組成，一是觀察力、想象力和創造力；二是記憶力；三是語言表達力。
觀察力是孩子認識世界的主要途徑之一，有人把“視聽靈敏”說成是聰敏，這話不假，同樣看一朵花，不同的孩子會有不同的深度，有的孩子看到花覺得很好看，而有的孩子則通過看花，可以看到這是月季花，這是紅色的，這花是香的……。因此培養孩子的觀察力，我們可以從以下幾方麵著手：
（1）對大自然冷暖變化，跟隨著衣著變化，冰雪融化，小草的發芽與一年春夏秋冬四季聯係起來。
（2）家長可以帶領和指導孩子參觀科普展覽會，火車，船舶曆史展，宇宙飛船等等，對孩子多提問題，促使他思考，養成仔細觀察，善於思考的習慣。
（3）尊重孩子的興趣，小學階段是孩子大腦發展的高峰期，孩子對自己感興趣的事物會長時間注意而不厭倦。
（4）讓孩子看圖說故事，不僅可以鍛煉觀察力，還有利於想象力、創造力和語言表達能力。
（5）在孩子遊戲和看電視中訓練觀察力。
良好的觀察力，豐富孩子的生活知識和經驗，使知識得到積累，在此基礎上產生了意想不到的想象力，觀察越仔細，想象力越豐富，孩子越勤學善問，愛好廣泛，也可能產生很強的創造力。？
無論是想象力或創造力，由於孩子喜歡幻想，孩子提出的問題往往是荒誕的，而家長絕對不要說：“你還小，這個你不懂，長大後你就知道了”，更不要責備孩子，而要耐心的幫助孩子從書本上和網上查閱解決的答案，使孩子培養起收集信息，分析問題和解決問題的能力。
我國明代的醫藥學家李時珍，家中栽滿了各種各樣的花草，這是其父親為了研究藥草而栽培的。幼年的李時珍常常為這些花草澆水，天天跑到花盆耐心地、細致地觀察它們怎樣抽條，怎樣開花，從而對藥草提高興趣，以後又常常上山采藥，向農民，漁夫，樵夫，藥農請教，並致力於臨床實踐，久而久之他著成了“本草綱目”等書籍。所載藥物一千五百十八種，新增藥物三百七十四種，糾正古代草藥書中很多錯誤記載，總結了16世紀以前我國人民豐富的藥物學經驗，對藥物學的發展作出了巨大的貢獻。從這個例子說明培養孩子的觀察力，不僅可提高孩子對學習的興趣，同時也激發了孩子的想象力和創造力。
記憶力也是智力類型的一種。記憶力是人類對過去感知過的事物或語言的承認和再現。俄國某生物學家曾說一切智慧的根源在於記憶，記憶是積累知識和經驗的基本手段，離開了記憶，人類的一切智力活動就無從談起。有的家長認為孩子頭腦的存儲量有限，害怕讓孩子記太多的東西會從頭腦中“溢”出來，事實上，幾乎所有的人都具有驚人的記憶力，隻要運用恰當，這種記憶力可以維持到年邁。
對於孩子來說，記憶力不完全是天生的，可以經過後天科學地訓練，喚醒孩子的記憶潛能。記憶力的訓練可以通過培養孩子對記憶力的信心；對記憶力的興趣；調動人體各種感官如眼、耳、口、鼻、手等參加記憶；交給孩子記憶的方法和策略；讓孩子聽完故事後複述等。
語言表達力並非一種單項的智力，而是智力綜合發展的一種表現。語言表達能力的優劣直接取決於思維能力的強弱，一個口齒清晰表達流暢有條理的人通常其思維也是活躍的和有邏輯的。語言能力是智力發展的重要標誌。它與記憶力相同也不是天生的。孩子的語言能力也可以在後天進行訓練，在訓練過程中能幫助孩子提高思維能力。
訓練孩子語言表達能力可以讓孩子講故事；與孩子多交談；與孩子做語言遊戲，如：詞彙接龍、繞口令等。這樣可以培養孩子思維敏捷和增強語言表達能力。