賀星與我，亦師亦友。他的新作出版，請我作序，欣然間，頓覺一種責任在。
賀星本人在聲樂領域專攻男高音，小有成就。他是陝西神木人，那裏是一片音樂的厚土。專業深造的過程中，賀星先後畢業於西安音樂學院（本科）和中央音樂學院（聲歌係研究生班），拜師黑海濤、高曼麗、盛瑞強、宿清忠、張晉俐教授等人。2003年8月，賀星參加了中央音樂學院主辦的意大利聲樂大師貝爾貢齊的大師班。現在他是陝西省音樂家協會會員，寶雞市音樂家協會副主席。還擔任著寶雞文理學院音樂係係主任，教學、科研、行政管理，外加演唱這個主業，忙碌著，快樂著。
在歌唱領域，賀星取得了一係列的成績。2005年6月，他參加了陝西省文化廳舉辦的全省聲樂大賽，獲得美聲唱法青年專業組二等獎；2007年9月參加了陝西省文化廳舉辦的首屆音樂獎聲樂大賽，獲得美聲唱法二等獎男生組第一名；2008年1月獲得第十三屆CCTV青年歌手電視大獎賽陝西賽區美聲組優秀獎；2011年1月參加新加坡世界華人聲樂比賽，獲得金獎。
科研方麵，賀星2006年12月獲寶雞文理學院優秀教學質量獎；2007年12月獲寶雞文理學院優秀科研獎。
對於一個年輕人來說，獲得這麼多的成績與榮譽，殊為不易。可以看出，賀星是用功的，賀星是用心的。
眾所周知，聲樂演唱不易，聲樂教學難度更大。從光影輝煌掌聲雷動的舞台來到相對寂寞的教學崗位，這是一種艱難的選擇，也是一種自我挑戰的選擇。聲樂教育以聲樂演唱為根底，但作為職業，它有自己相對複雜的那一麵，有理論上的種種製約要求，有實踐上的個性化差異。聲樂演唱，一要吃透理論，二要參透自己；聲樂教學，聲樂理論要吃透，教育心理學要吃透，教學法亦應自成一套體係，加上學生各各不同，要想找到一個普適性較強的方法。難。
麵對困難不退縮，這是做一個聲樂人的優秀品質。這些年來，迎難而上的賀星在聲樂教學領域同樣取得了不俗的成績。看到眼前的這本著作，你才明白，他在方方麵麵都下足了工夫。思慮是周全的，設想是現實可行的，操作上比較穩健的——
從九型人格理論入手，他關注到所有藝術型人格的優點、缺點，意識到選擇聲樂藝術人才須放出眼光，敢取還得敢舍——這是對自己負責，更是對學生負責的做法；
麵對選定的學生，以人才理論為指導，以思想啟蒙為先導，以教學方法為後援，以立足腳下為根據，以擴展視界為未來追求；在追求聲樂技術的同時，追求文化底蘊的厚積，追求民族與世界的打通；
直麵新一代學生的現實，確定榜樣引領的教法，從學生熟悉的音樂入手，喚起音樂的激情，追求二、三度創作的融合與求變，追求聲樂學生的全麵發展；
最重要的是，基於中西部學生民族音樂的良好基礎，提出了向民族民間音樂學習，打牢根基的做法。
最值得注意的是，本書通俗易懂，鮮活事例多多，無論你是學生還是老師，都可以在聽故事一樣的享受中，悟出許多聲樂方麵的大道理來。這，是我們以往聲樂教學論一類圖書所欠缺的。
謹以此序，向賀星的新作出版表示祝賀。
2013年4月