日本的教育在傳承什麼
日本的發展為何這麼快？在第二次世界大戰後，其幾乎到了崩潰的邊緣，但日本人卻創造了不朽的神話，通過短短40年時間的打拚，成功地超越了無數個國家。通過研讀日本的發展簡史才知道，日本能成為世界強國，歸根到底還是教育提振了國民的素質。那日本是怎麼樣來教育孩子的？
要細談日本的教育，我覺得幾百上千個字符是無法做到的，所以我隻從微觀上講講日本的特色教育，而且僅從這一細節來談，以期可以管中窺豹，使大家領略到日本的教育精髓。
日本孩子除了要學習語數、史地和天文外，他們和中國的孩子一樣，也要參加學校開設的特色課，日本的特色教育課用日語表達的話，就叫“做東西”。所謂“做東西”，與我們所講的製造意思很相近，強調的是動手能力、技術秘訣和經驗積累。學生可以在課上做木工、設計、繪畫乃至陶器，而且沒有限製，全然自我發揮，好與不好不是標準，動手創造才是要求。完全不像我們國內的特長教育課，都是把相同興趣愛好的孩子集結在一起，然後由老師拿出模具進行示範，最後再由孩子去模仿完成，而在日本的“做東西”環節裏，很難看到老師的痕跡，完全交由孩子自己去創造。
日本人為了傳承這一教育理念，他們在小學中學裏都設有“做東西”的動手教室，不僅僅如此，甚至專門建立了一所“做東西”大學。既然學校開設了“做東西”活動課，因此每個學校都為孩子留足了時間做東西，尤其在做東西的過程中，從不給孩子定框框，而是讓孩子們自由發揮，進而打開思想大門，讓孩子走進去，以此解放思想、活躍思維，自然想象力得到極大提升，創新意識和創意本領也得到逐漸增強。日本人通過“做東西”，還培養起了孩子對產品精益求精的作風，這兩點或許就是日本創意產業雄踞世界的根本。
透過“做東西”這一特色教育，使我想到了日本人的聰明，因為他們通過這一課程，真正傳承了最為寶貴的東西。大家都知道，技藝、知識是寶貴的，但都不是最寶貴的，最寶貴的當是人的思想，它煥發出來的能量足夠強大，對社會的發展具有深遠的影響。這種把開發人的思想作為教育傳承目的的課程，才是我了解後感慨最深的東西。比如我們社會的發展，政客們絕不是影響最深遠的人，一個皇帝最多不過100年，基本上還要從生下來算起才行，因為活上100歲的皇帝還真不多。而思想家們的影響卻是深遠的，不僅僅是100年，甚至於幾百年上千年，因為他不是以物質為載體，而是以空間為載體，比如馬克思主義、孔子的儒家思想、凱恩斯的新自由經濟主義等等，無不對社會的發展影響深刻而深遠。但日本的教育就做到了，通過“做東西”這一特色教育，竟然把一種勇於創新、追求卓越的精神傳承了下去，這或許就是日本走向成功的關鍵。
由於日本教育注重開發孩子的思想，從而提升了日本核心技術競爭力，相應的產業也實現了急速飛越，到上個世紀80年代，就連超級霸的美國都不得不服氣，專門派出專家去考察學習，結果發現日本企業的成功之道：一則注重企業文化建設，放大並強化了集團主義思想，使企業產生了強大的凝聚力向心力，因而團隊力量得到了極致發揮；二則注重創新發展，使創意產品層出不窮，搶占了市場先機；三則注重質量提升，其精益求精的態度，提升了產品的市場競爭力。曾經有位專事電子元件的經銷商說過，日本人使用的機器國內也有，但我們就是造不出日本那樣精密的元件。核心技術決定了核心競爭力，但最根本的還是運用技術的人，這是日本經濟得到長足發展的啟示。比如日本動漫的世界地位，都是不可須臾的。
由此可以得出一個結論，教育要從解放思想抓起，讓孩子的思想從小得到開發，這才是中國未來發展的新引擎，也是孩子們健康成長的新方向。所以，我每每回到家中，隻要孩子完成課堂作業了，就會不失時機地給孩子講講小故事，讓他親自去搞搞小製作，以此不斷豐富其大腦，為成長儲備足夠的養分。
智慧點經：知識是成長的基石，思想是飛躍的翅膀。隻有知識與思想同俱，才能為未來開辟出新的天地。