猶太人重視學問，但要與智慧相比，學問也略低一籌，猶太人把僅有知識而沒有智慧的人，比喻為“背著很多書本的驢子”。因為在猶太人看來，即使擁有再多的知識，也因缺乏智慧而派不上用場。而且猶太人強調，知識必須為善，用知識做壞事，知識反而有害了。猶太人認為，知識是磨煉智慧而存在的。假如隻是收集很多知識而不消化，就等於堆積許多書本而不用，不僅沒有多大意義，反而是一種資源的浪費。
知識具有崇高的價值，尤其當知識轉化為智慧後，更是為人插上了騰飛的翅膀。因此，猶太人認為：“沒有人是貧窮的，除非他沒有知識。” 在猶太人的眼裏，肯學的人比知識豐富的人更偉大，因為知識都是通過學習獲取的，也是通過學習能夠獲取的，至今猶太人都秉持著這種信念，所以猶太人中的學習氛圍很濃。
讓孩子走自己的路，這是猶太人教育的寶典。
猶太人很講究教育的藝術，他們有句非常至理的名言：要按照孩子該走的路來充分地訓練他。因為猶太人認為，一個孩子在學習《聖經》上有進步，而在《猶太法典》上沒有進步，那麼就不能試圖通過教他《猶太法典》來推動他進步。如果他看得懂《猶太法典》，就不要逼他學《聖經》，而應在他知道的事情上訓練他。
在教育孩子時，如果老師教的課學生不理解，那麼老師不應對學生發火，而應該反複重複課程，直到學生完全理解並掌握為止。作為家長來講，他們在教育孩子上也是如此；在學習過程中，猶太人認為一個學生在聽了好幾遍課之後才能掌握所學的，他不應該在那些隻聽一兩遍課就能掌握的同學麵前感到羞愧。但如果學生在學習時粗心大意和懶惰，那麼老師就應該用責備的話羞辱他們，並由此而激勵他們，這是老師的責任。與此同時，老師不應強行給孩子們上課，因為指令隻有在輕鬆愉悅的環境裏傳達才有效率。最好的方法就是給孩子們小小的獎勵來讓他們高興，因為一個專心的學生會自己閱讀，如果一個學生不專心，即便坐在那裏學習了，可結果並不會理想。
也許是猶太人重視孩子個性教育，使猶太人養成了很多良好的習慣，比如他們心中永遠隻有第一次，即使他與你合作很愉快，但當這次合作結束後，他們絕不會有因為熟知就放鬆的態度，假如下一次需要繼續合作的話，他們又會像第一次與你合作一樣，用心地與你溝通。又如發展思路上，猶太人不像中國人有競底情結，在做產業上比的是價廉，而猶太人強調的是互補，且往往不會把價廉作為推動發展的手段，因此猶太人的產業是越做越大越做越強，因而成功特別地垂青他們，這些實際都是猶太人教育結出的碩果。
智慧點經：教育是遺忘掉所有東西的過程，教育也是獲取更多知識的過程。要忘記的是具體的知識，要獲取的是學習的方法、本領與能力，因為這才是教育的根本和目的所在。