有人曾對剛出生24／小時的新生兒進行試驗：對正在哭的新生兒搖鈴，他馬上安靜下來，眼睛也睜開來。這說明新生兒能聽聲音。
教育孩子時請換個角度好嗎
有時候，換個角度教育孩子，會收到意想不到的效果。
一位母親帶孩子外出，外麵氣溫較低，母親讓孩子多穿件衣服，可孩子不肯。這位母親什麼也沒說。出了門不一會兒，孩子就感覺冷了。過了好長時間，母親才從背包裏拿出那件孩子不肯穿的厚衣，孩子馬上接過來，二話沒說就穿上了。沒費什麼唇舌，這位母親就讓孩子自己承受了不當行為帶來的後果，相信下次這孩子是不會犯同樣的錯誤。
換作另外一位母親，可能會絮叨個不停，也可能會一再堅持讓孩子換上衣服，如果孩子一再拒絕，其結果可能有一場爭吵和哭鬧，弄得大家都不開心。
你看，同樣的事，換個角度處理，其效果就大不一樣。我也曾在報上看到過另外一個同類故事。
有位老人想圖清靜，在郊區買了一套房子住。可沒幾周，附近的草地上就開始有幾個年輕人在追逐打鬧、踢垃圾桶，且大喊大叫。老人如直接去阻止他們，這些年輕人肯定不聽勸告，弄不好還要吃虧。因而老人用了一個巧妙的辦法：他出去對他們說：“你們玩得真開心，我喜歡熱鬧，如果你們每天都來這裏玩耍，我給你們每人一元錢。”年輕人非常驚訝，玩了還能拿錢，怎不拚命玩！過了兩天，老人找到他們：“我到現在還沒有收到養老金，所以，從明天起，每天隻能給你們5毛錢了。”年輕人已開始不悅。又過了幾天，老人對他們說：“我又沒錢了，每天隻能給你們一毛錢。”“一毛錢？我們才不會為區區一毛錢在這裏浪費時間呢！不幹了。”從此，老人又有了寧靜悠然的日子。
孩子畢竟是孩子，他們有自己的人格尊嚴，也有自己的思維方式。對於他們，我們不能用簡單粗暴的方法，那樣的話，隻會使事情越來越糟。我們應該在充分了解孩子心理特點的基礎上，想出巧妙的辦法來引導、教育孩子，這樣既使孩子容易接受，又能順利解決問題。
教育是一門藝術，這門藝術是無止境的。麵對孩子，我們這些大人要做的事情確實還有很多很多。
怎樣幫助孩子克服懶散行為
消除精神疲憊，遠離消極懶散情緒
孩子懶散，要分析原因。我女兒也有過凡事沒精打采的懶散現象，放學到家像是病了，連問她話都用點頭、搖頭表示。我分析原因，認為她的懶散可能與我的要求太高有關。我平時愛嘮叨，好像不強調學習要認真刻苦努力，她就不好好學習了。這使女兒在精神上倍感疲倦，產生了懶散、消極情緒。果然，女兒為了避免我嘮叨，就幹脆避免說話；怎麼做都不能讓我滿意，就什麼也不想做。我克製自己不對女兒求全責備，並對她說：“你給自己製訂個學習生活計劃，要求低些，這樣容易做到。隻要你能按計劃做，我保證不嘮叨。”按自己製訂的計劃做事，使女兒有了自信心和成就感，客觀上也使她找到了主動的感覺。女兒的變化，反過來也緩和了我的焦慮情緒，我經常真心實意地誇讚她的進步與努力。很快，她活潑積極的天性又回來了。因此，消除精神疲憊，能幫孩子遠離懶散情緒。（家長一）
培養責任心和自理能力，杜絕懶散行為
兒子從小就被爺爺奶奶寵愛著，凡事不用自己動手。現在大了，自己的事情總該自己做吧，可他已養成了懶散的壞習慣。比如叫他收拾玩具他不肯，理由是等會兒還要玩。吃完飯，碗筷一扔就走人，連送到廚房都不肯。放學回家，書包一扔先喊：“我累死了，頭暈。”然後往沙發上一躺半天叫不動。老師也反映他做事沒有責任心，作業丟三落四。
我認為兒子的懶散是讓他親自動手的事太少，自理能力太差造成的。征得長輩的一致同意後，我開始訓練他生活自理，讓他具備最基本的責任心。從整理書包開始，要求他固定在每天晚上洗漱前整理書包，將書本分類放置，檢查文具用品是否帶齊，讓他明白忘帶東西，我們決不給他送。同時養成做完一門功課就收好相關課本，再做另一門功課，以免視覺幹擾，引起煩躁情緒或分心。此外，我還要求他每天固定為家裏做兩件事，早晨拿牛奶，晚上倒垃圾。通過物質、精神的鼓勵，將這些行為固定下來後，他的懶散問題也得到了解決。（家長二）