何時開始教孩子寫字比較好
最近，從孩子很小的時候起，就開始教他們讀書、寫字、計算，已經成了一種非常流行的趨勢。和過去相比，如今在我們生活的這個社會，各種競爭日趨激烈，因此要求人們不斷地提高自己的知識水平，擁有更高的智慧。在這種社會現實中，父母在孩子還小的時候，就為如何培養並提高他們的智力而殫精竭慮，也是理所當然的事。
那麼，學習能力和智力真正的含義到底是什麼呢？難道僅僅就是簡單地讀書、寫字和數數嗎？我想答案顯然是否定的。真正應該得到重視的是如何使孩子們對新知識和新事物產生興趣、並有能力使它們為我所用。同時，還要培養他們富有邏輯性、創意性的思維能力。可是，許多父母往往忽視了這一點。
對於學齡前的孩子們來說，他們的思維方式雖然主要是非邏輯性的，但他們在構建自身幻想空間等需要豐富想象力和創造力的方麵卻遠遠超過了大人們。這一階段的孩子對事物做出自己特有解釋的能力非常突出，他們可以非常敏銳地指出，大人們所忽視了的某些部分。所以，我非常懷疑，那些讓處於這一時期的孩子們死記硬背一些枯燥的文字和數字的早期教育法，到底能有什麼樣的效果。
我經曆過這樣一件非常有趣的事情：我大兒子景慕5周歲的時候，幼兒園的老師們就開始教孩子們認數了。回家以後，他就開始到處亂寫亂畫。當我看到他把“2”字寫反了的時候，我就告訴他，正確的應該怎麼寫，沒想到孩子卻說：“媽媽，可是我更喜歡鴨子的樣子呀。”也就是說，孩子把“2”想象成鴨子的樣子了。
實際上，對於剛滿5周歲的孩子來說，數字“2”到底代表什麼意思並不重要。相反，他們能把這個數字，和在不久前觀察到的鴨子的形象聯想起來，進行非常有意思的想象的能力倒更為重要。如果你一味強迫他們正確地背誦、書寫這些枯燥無味的數字，他們當然會感到非常厭煩。如果父母不明白這個道理，通過訓斥甚至懲罰的方法硬要教給他們這些“知識”，他們很可能就會因此對學習完全失去興趣。
“我們家的孩子非常喜歡寫字和數數。沒有人強迫他，他自己就願意去學。”
我們經常可以聽到一些母親，以一種誇耀的口氣、得意洋洋地向周圍的人說這樣一些很可能會讓你感到垂頭喪氣的話（如果你的孩子在這方麵做的並不是很好），然而，這時我反而會擔心：孩子在非常幼小的時候就對文字和數字產生了“超常”的興趣，很可能是因為他們患上了“自閉症”類型的某種心理疾病。
對於這樣的一些孩子，他們為了得到母親的愛和關心，即使他們在做這些事情的時候感到非常吃力，他們還是會欣然采取為媽媽所喜歡的這種方式，努力認真地去背誦、去記憶……。可是，在很多時候，母親卻會誤認為孩子這麼做完全是因為他們自己喜歡。同時，她們還很有可能認為，當孩子這麼做的時候，一定是比較輕鬆和容易的（當然這可能隻是母親一廂情願的錯覺）。於是，她們就會不斷加大孩子們的學習強度。結果，到了一定程度以後，孩子們一看到學習方麵的“刺激”，就會感到是一種沉重的負擔。當他們進入學校，正式開始學習的時候，在遇到比較難一些的學習內容的時候，很可能會輕易地放棄。
當然，如果是因為自己的孩子在智力方麵確實比別的孩子低下，或者是因為他存在學習方麵的障礙，當他長到一定的年齡時，學習能力還是非常低下時，父母就需要找專家去尋求他們的幫助了。如果孩子還不到6周歲，並且也沒有其他明顯的發育問題，隻是對父母給予的學習方麵的刺激不感興趣，父母就沒必要過於著急和擔心。相反，父母們要盡可能地經常和自己的孩子在一起，就他們所感興趣的事情和他們進行對話和交流，使孩子們能夠展示出他們自身的想法和思維邏輯。做父母的對這件事情要從內心感到興趣，並給孩子們以積極的支持和引導。
學習能力指的並不是死記硬背一些單詞和數字的能力，而是能夠進行獨立思考的能力。如果站在這個角度上看問題的話，我認為在孩子們上小學的前一年開始教他們認字就可以了。當然，如果你的孩子在比這更早的時期，在沒有大人強迫的情況下，自己自然而然、心甘情願地學認字的話，那也沒有阻止他們的必要。也就是說，如果孩子對某件事情表現出非常多的好奇和關心，同時又具備了一定的思考能力的話，大人們在不過於著急、拔苗助長的前提下，是可以慢慢地教孩子們學習一些東西的。
總之，如果你認為隻有多讀書，頭腦才會聰明、學習才會好，然後就在這種思想的支配下，從很早的時候起開始教孩子們學習這方麵的知識，是非常沒有必要的。因為孩子們越是幼小，你教他們讀書、認字需要投入的時間和精力就越多，效果也越差。
在前麵的章節我已經提到過，我的大兒子是在臨上小學的兩個月前才開始學習認字的。即便如此，他學的也不比其他的孩子差，非常順利就進入了小學。如果我從他還很小的時候起，就強迫他學習寫字、數數的話，恐怕是收不到這麼好的效果的。
相反，因為幼兒園的老師在孩子還很小的時候就開始教認字了，所以我的小兒子當時好像感到特別吃力，讓我非常擔心。可是，因為其他的孩子都在學，也不好讓他一個人不學。同時，在我們家附近又沒有一個可以不教孩子們識字的幼兒園；所以盡管他有時又哭又鬧，我也沒有其他好的辦法可想，隻能隨機應變了。
如果你現在已經開始教你的孩子識字了，那麼就請認真地想一想：孩子開始學習的時期是不是有些早，你的做法是不是就像讓連走路都不會的孩子學習騎自行車一樣呢？
教育孩子“因勢利導”
在行知職業技術學校，由於沒有普通中學那麼直接而強烈的升學壓力，閭邱傑在寬鬆的學習氛圍中獲益匪淺，可以學習自己喜愛的東西，學習積極性也更高，開始懂得了自覺奮發地學習。父母也根據情況的變化不斷調整對他的要求，因勢利導。
為了在專業課方麵取得更好的成績，有一段時間小傑在學校看書看晚了就索性將兩張課桌拚起來，睡在教室裏。在學校裏，他的專業課成績一直是數一數二的，而且他別的課成績也提高很快。有一天，閭邱傑對媽媽說：“我想考大學”，因為他覺得在行知職業技術學校學的東西遠遠不夠，他還沒有找到“我想要的東西”，他希望能繼續深造。既然孩子自己有了這樣的想法，於是父母因勢利導鼓勵他：“通過努力文化課還是能補上的，雖然你現在沒有什麼把握，但一定要爭取，爭取才會有希望，永遠都應該過一種有希望的生活。”他們還給小傑請來數學、英語的家庭教師，為他輔導文化課。一份耕作一份收獲，經過半年多的努力，閭邱傑考上深圳大學設計係，成為當時深圳由職高考上本科的先例。