2. 認知（Recognition）：人類的認識中及物性的作用也是非常重要的研究課題。舉例來說，二項謂詞階層純粹基於語言事實。但是，心理學家村上隆曾表示，這個階層也許表示的是現象事件典型性的程度 。換言之，二項謂詞階層中，「destroy/壊す、beat/たたく」很容易被認識為事件，相反，「Capable/できる、Good/得意」通常不容易被認識為事件。
在這個問題上，神戶大學的西光義弘教授和本書的作者之一帕魯德西?普拉香特編寫的《自動詞與他動詞的對照》（2011年出版）一書中，已經取得階段性成果。
3. 言語習得（Language acquisition model）：Slobin（1982）認為，兒童可能先認識典型性高的事件，最先習得表達事件原型的表達。他所說的表現事件原型的表達，實際上是Hopper & Thompson（1980）所說的及物性高的及物動詞句，即具有“直接影響”動詞的句子。
此外，筆者認為還有可以再補充兩點，作為及物性研究領域需繼續關注的課題。
4. “二項謂詞階層”的研究方法也應該采用跨語言的方法加以驗證和推廣，認識不同的語言如何界定及物和不及物動詞，可以深化對及物性的了解，也有助於解釋賓格語言、作格語言形成機製等語言類型的問題。
5. 本書雖然涉及的語種非常豐富，甚至包括一些弱勢語言，但是如果能加入對英語、漢語、法語、西班牙語等強勢語言的及物性研究，則會使本領域今後的研究更為充實。
綜上，在關於及物性的跨語言研究方麵，本書是一次積極的嚐試。雖然受篇幅和題材限製，目前的研究仍然存在局限，但是在同一題材中，很難找到另一部涉及語種如此豐富、語係跨度如此寬廣、論述如此精辟深入的書籍。同時，本書對涉及的各個具體語言、方言、語言接觸以及語言類型學的研究也有非常重要的參考價值和意義。
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（汪 然）