又到了教師節。緣了自家的女兒是教師的學生之故，對於教師，不免總是不時地在腦海裏想他一想，或者也可以算作是一種關心，雖然我們的關心實際上並不能顯出絲毫的意義來。
節日，照例是中國人十分重視的一檔事。民間的節日，無不體現了民族的精神和文化，那一種自然率真歡樂喜慶的節日氣氛，總使身臨其境者有了莫大的愉悅。所以，節日便是一個聚合與釋放歡樂的機會。民間節日之外，又有了諸多含有政治意味和色彩的節日，其種類很多。而這類節日，又實在不似民間節日那般的歡樂熱烈。蓋因人是感情動物，觸景生情，倘節日的隆重熱鬧與平日的心境與狀況懸殊極大，那歡樂也便顯得勉強了幾分。我們所以在某些節日上看到了官方的重視、許諾和節日的主人的要求、建議和希望，大抵便是這原因了。
又到了教師節，是第12個教師節。在我構思著這篇小文的時候，還不曾從新聞媒介上或別處看到聽到有關怎樣慶祝這節日、或是如何為教師們辦一些實事，以體現對教師的尊重和關心的消息。我想起了以往的教師節，節日尚未來臨的時候，新聞媒介上就報道著各地節日期間將為慶祝教師節而要給教師們辦lO件、8件、5件實事的決定。這樣的事經曆得多了，不能不使人產生一個疑問：平日都幹什麼去了，何以要把關心、理解和尊重堆積到這一天呢？我寧願不要人為地造一些過於隆重的形式，說一些過於不自然的言語而讓教師們頭腦中思考著沉重的問題去度過他們自己的節日。把要求和建議留給平常的日子，把重視和許諾實踐在平日的行動，節日隻是一個節日，是一個聚合歡樂釋放歡樂的日子。
倘真的就這樣度過了第12個教師節，別人怎麼想我不知道，在我，卻覺著那真是一個美麗動人的節日了。
可是，習慣使我意識到，我這樣一種設想似乎是不現實的。教育上的問題，依然存在著，貧困地區兒童的教育問題，更是一個令人擔擾的大問題。而這些問題的解決，有一部分又不得不依賴於由於對教師節的重視而加以重視和解決。不管怎麼說，教師節，總是可以促成一些實事的辦成。而對於教育工作者來說，能為他們解決幾件實事，便是歡度節日的最好動力。人們把期望寄托於屬於自己的節日，這雖然成為一種流行和慣例，又怎麼能要求教師節有所例外呢！
一九九六年九月二十七日