對於討厭學習的孩子來說，成績單似乎是苦惱的最大根源。因為討厭就不學習，不學習成績就不好，因為成績不好就惹母親生氣，因為母親生氣孩子的成績就越來越不好。這可以說是最典型的“惡性循環”。
在孩子決定是學還是不學之前，大人對成績單的評價對孩子是一種壓力。為了消除這種壓力，即使孩子把成績單拿回家，如果他自己不主動讓看，父母就不要硬去看。如果大人能這樣做，孩子一定會主動地把成績單拿出來給父母看的。
表揚、斥責往往是在與什麼對象相對比之後才進行的。一般地，被認為不能成為“表揚”依據的“壞的分數”是什麼呢？當然，這也是與什麼進行比較之後才認為是“壞的”。這恐怕是與班裏的平均成績或本人平時的成績相比較，而得出的結論。
然而，這種“壞的分數”決不能說就不能再成為“表揚的對象”。第一，上次如果取得了相當好的成績，這次很可能下降了。總而言之，得了滿分之後，下一次不可能再取得前一次那樣的成績。所以，不管取得多麼“不好的分數”，如果這個孩子的成績急劇下降，在設法對其進行鼓勵的時候，也可以選擇比這個分數更低的分數作為比較對象，鼓勵孩子說：“你總是說不好、不好，可是這與去年這個時候相比，就看出不知好了多少。”孩子考得不好，學習受到挫折時，與其進行不高明的寬慰和鼓勵，莫如對孩子談及與其狀況相同的“相同者”，這樣更容易被孩子所接受。
即使孩子成績不好也要說“下次努力”，使其把目光轉向下一次機會，這是孩子的特權。可是，總是因為成績不好不斷受到責備而厭學的孩子，就隻看到眼前的事。每當考試結束後回家的時候，孩子便又提心吊膽，擔心這次又將受到訓斥。
為了使孩子對學習產生興趣，父母有必要消除孩子從考場回來時的心理壓力，讓其把目光轉向今後。當選手在比賽中出現錯誤時，有的教練即使想發火也絕對不發火，極力忍耐著，而是對選手說“下一次努力就行了”。
如果孩子情緒低落，就對其說“這是下一次飛躍的充電期”。曾經討厭學習的孩子一心想東山再起，如果硬拚一陣子，成績也會迅速提高。然而，一旦到了某種程度，就會令人難以置信地突然停止了上升，完全陷入一種停止狀態。認識片麵的孩子可能容易認為“不論如何努力，自己也就是這種程度”，由於這種停滯，孩子又會再次回到討厭學習的狀態，這種情況並不少見。在心理學上稱這種停滯狀態為“起跳台”。把這作為下一個飛躍的開端，倒可以對此予以充分肯定，即是進一步前進的一個必然階段。如果換成孩子容易理解的話說，也可以將此解釋為一種“充電期”。所以，當孩子學習成績停滯不前時，父母就對孩子說“因為這是走向下一次飛躍的充電期，這是必然的過程”這樣讓其放心。同時，對認定“隻有自己不行”的孩子，父母可以說“就是我也曾有過無論如何學習成績也上不去的時期”。這時，父母應想辦法使孩子的目光轉向他的長處，增強他的自信心。隻要有了自信，那麼自然而然地學習的興趣也會很快樹立起來。總之，最為重要的是，無論什麼時候父母都要相信孩子的能力。
孩子的才能是無窮無盡的，自己也能把握住重新開始的時機。在此之前，父母不要著急，也不要怪罪孩子，隻要父母能對他好好嗬護，再進一步引導鼓勵，那麼孩子討厭學習的情緒一定會立刻消失得無影無蹤。
1.要使孩子看到學習的進步
孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。有一對中年夫婦不管工作和家務多忙，每周都要對孩子的作業仔細檢查兩遍，把孩子的學習情況做出簡要紀錄，並把孩子做過的作業本收藏起來，過一段時間就拿出來讓孩子比較一下，經常告訴孩子學習上有哪些進步，還有哪些不足。這樣，孩子對自己的學習情況心裏有數，信心足，動力強。當孩子在學習時自然地產生一種喜悅的心情，得到莫大樂趣時，學習也自然變得容易而有趣了。
2.鼓勵孩子自我激勵
如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子采取什麼樣的行動來消除這種情緒。
3.幫助孩子克服學習中的具體困難
一般來說，孩子逃學、厭學都有一些具體的原因，如有的孩子是因為學習基礎太差，怎樣用功學習也趕不上去，幹脆不想學了；對於這類學習基礎差的孩子，要在校內和家裏抓緊“補課”，盡快使孩子補齊漏洞。有的孩子受到某一位老師的訓斥，對這位老師有抵觸情緒，因而殃及對這位老師所任課程的態度。這類孩子，可以通過談心的方式，與他進行溝通來解決問題。
4.指導孩子學習方法