父母要引導孩子將遠大理想和奮鬥精神結合起來，使孩子懂得“千裏之行，始於足下”，沒有眼前的拚搏奮鬥，理想隻能化成泡影，將來哪一行的“狀元”也當不成。要運用古今中外名人成功的事例告訴他們：冠軍的獎杯裏盛滿的是苦練的汗水，科學家的發明證書上凝結的是奮鬥者的心血，超人的成就要付出超人的勞動。
從主觀上說，很多父母對孩子的理想都是熱情支持的，但從客觀效果來說，實際上都是扼殺，最終主觀願望和客觀效果完全相反。而產生這樣的結果，也是好多父母自己始料不及的。每個孩子都有自己的理想，但理想的確需要有一個漸進的過程，即從有一個初步設想到牢固樹立的過程。在它的萌發之初，需要點撥和引導，需要精心嗬護，對孩子的理想，不理不睬是錯誤的，拔苗助長也是錯誤的。
對孩子剛剛萌發的理想之苗，卻以參天大樹般的要求，這無異於拔苗助長。如果父母都用這樣的態度來對待孩子的理想之苗，那麼，也許孩子永遠也不可能樹立穩固理想。
怎樣才是對孩子理想的真正支持呢？真正的支持應該建立在對孩子的充分理想和尊重的基礎之上，必須以孩子的現實準備為前提，然後進行適當的啟發和誘導，不是說教，不是命令，也不是趁機提條件。比如，當孩子提出以後想當律師時，你不妨這樣說：“看來，當律師倒是很不錯的。那你說，那個律師為什麼說得那麼好，讓那麼多人都敬歎不已？不知道他小時候讀書怎樣？”讓孩子自己去思索；或者也可以這樣說：“想不到你想當律師，這個理想好！我支持。孩子，你想想，當律師需要什麼才能？”
對孩子的理想，父母要一點點地培養扶持，要細心澆灌滋潤，這樣孩子的理想才能長成參天大樹。
正確看待孩子的分數
父母箴言
家長重視孩子的考試分數是可以理解的，因為分數畢竟是學習狀況的一種重要反映。孩子分數高，固然是好事，但千萬不要一味去追求孩子的高分，千萬不要讓分數絆住了孩子的手腳！
孩子交來成績單時，將會遇到家長的何種待遇呢？著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”
家長關心孩子的學習分數是無可厚非的，但並非每一位家長都能使自己的關心變為孩子學習的動力。很多家長對學習分數的態度以及由此引起的某些行為，確有不科學的現象存在。這些現象的存在直接影響了孩子的學習。
有些家長片麵誇大分數的功能，以分數高低為判斷學習優劣的唯一標準。分數從形式上看簡單直觀，一目了然。片麵誇大分數功能的另一典型現象為：有部分家長將孩子的考試分數作為在單位同事、親戚朋友麵前“露臉”、“爭麵子”的重要內容。若孩子得了高分，就感到光彩，有麵子，很自豪。若分數不如人，則覺得臉上無光，認為自己的孩子沒有教育好，出門矮人半截。以上這些行為，均不考慮分數的多重功能，迫使孩子以獲取高分為學習的唯一目的，忽視思想品質、性格修養、身體素質等諸方麵的全麵發展，忽視孩子的個性差異和能力差異的客觀存在，無疑會形成對孩子學習的負麵壓力，導致有的孩子在獲取高分無望的情況下，采取作弊塗改分數等不正當行為欺騙家長。這樣不但不能促進學習，反而影響孩子思想品質的健康發展。
分數隻是在一定程度上反映了孩子掌握知識的狀況，而不能完全反映孩子的智力水平，更不能以分數高低來衡量孩子的優劣。孩子的年級越低，學習內容相對較簡單，考試分數也較高一些；隨著年級升高，學習科目增多，內容加深，考高分就不容易了，而且分數還與題目難易程度、覆蓋麵大小、孩子的身體、心理狀況等多種因素的影響有關。因此家長不能隻看分數多少，硬性規定指標，不然會壓抑孩子的學習積極性，使孩子產生厭學、畏懼心理，還會造成孩子撒謊、考試作弊等不良行為。
那麼家長應如何對待分數，以充分發揮分數的功能，使分數成為促進孩子學習的催化劑呢？
1.因人而異
每個孩子都各有自己的個性和愛好，能力、性格各有差異，就決定他的學習方式方法，學習的能力也不盡相同。作為家長，不應隻希望孩子考試分數名列前茅。正像美國哈佛大學教授霍華德·加德納所說的那樣：“通向成功的道路有許多條，在不同領域不同行業，人們取得成功所需要的才能和智慧是不一樣的。”作為家長，應該發現孩子並發展他們的天賦、特長，不能一再地要求他考試拿第一，這樣就埋沒了他的天賦。
2.了解測試目的
測試目的不同，反映出來的問題就不同。就學科測試而言，有進度測試、摸底測試、總結性測試和診斷性測試等。也有偏重知識水平的測試與偏重於能力發展的測試等。隻有弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重於知識識記的測試中分數高，而在偏重於知識運用的考試中分數可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數高低來判斷孩子學習退步或進步，忽略孩子能力發展方麵的問題。再比如，學期中的進度測試題的難度往往要小於診斷性測試和期末總結性測試。因此，期中考試的高分並不一定就預示期末考試也會“豐收”。