阿蜜莉雅看了看自己的玩具，又想了想外公的話，覺得很有道理，於是拿出媽媽以前給她買的儲蓄罐，把那10美元放到了儲蓄罐裏，然後對外公說：“外公，我以後要存好多好多的錢，買更有用的東西。”外公聽了阿蜜莉雅的話笑了。
隻要我們耐心地引導，孩子其實也是明白事理的。盡管孩子分辨是非的能力並不強，但隻要我們講的話有道理，孩子們大致會明白，什麼該做，什麼不該做。當他明白了這樣的道理之後，他的情緒漸漸就會緩和下來。所以，在孩子因為要求得不到滿足而有情緒時，家長應當學會換個角度，轉移他的注意力，以平複他的情緒。
方法三：教會孩子管理自己的情緒
人是感情動物，當我們的情感需求得不到滿足，或者受到阻礙時，我們的心中就會產生不良情緒。孩子們也不例外，他們也會產生各種不良情緒。對於孩子的情緒，我們不能靠家長的權威去強行壓製，而幫助他通過合理的方式宣泄，或者教他學會管理自己的情緒。
艾森豪威爾是美國第34任總統，他年輕時經常和朋友一起玩紙牌遊戲。一天晚上，他像平常一樣與朋友在自己的家裏打牌，不知道為什麼，一晚上他的運氣都特別不好，每次他手裏的牌都很差。一開始他隻是抱怨幾聲，後來，他實在忍無可忍地發起了脾氣，母親在旁邊看到了說：“要打牌，你就必須把手裏的牌打下去，不管牌是好是壞，壞運氣不可能永遠在你的身上，同樣的好運氣也不會永遠讓你碰上！”艾森豪威爾聽不下去這些話，情緒依然很差，這時母親語重心長地說：“人生就像打牌一樣，發牌的是上帝，不管你手裏的牌好壞，你都必須拿著，因為你必須麵對，你能做的，就是讓自己浮躁的情緒平靜下來，認真對待，打好自己的牌，做到最好，以這樣的態度對待人生才有意義！”艾森豪威爾聽了這句話，不再作聲，心中的情緒漸漸平複下來。此後的多年裏，他心中一直銘記著母親的這句話，一步一個腳印地向前邁進，最後登上了美國總統的寶座。
孩子的情緒，喜、怒、哀、樂，通常很真實，也很強烈，尤其是一些不良情緒，經常在不經意間發泄出來。一件很小的事情，都可以引來他們的激動和不良的情緒變化，甚至引起一場“暴風雨”。這種情況下，就需要我們家長抓住孩子的情緒線索，正確地引導他們，讓孩子學會管理自己的情緒。
學會自我激勵很重要
哈佛家教故事
有一天農夫的一頭毛驢，不小心掉進一口枯井裏，農夫絞盡腦汁想辦法救出毛驢，但一無所獲，半天的工夫過去了，毛驢仍然在井裏痛苦地哀嚎著。這個農夫實在沒有辦法，隻好決定放棄救毛驢，他想這頭毛驢年紀也大了，不值得浪費太多的精力去救它出來，不過這個枯井還是要填滿的，以防萬一以後會遇到同樣的事情，於是，農夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井裏的毛驢埋了，以免除它的痛苦。
他們開始用手裏的鏟子將泥土鏟進枯井裏，當毛驢發現自己的處境時，剛開始哭得很傷心、聲音也很淒慘，但是讓人意想不到的是，一會兒這頭毛驢就安靜了下來，農夫探頭往枯井裏一看，枯井裏的景象令他很驚訝：當鏟進枯井裏的泥土落在毛驢的背上時，毛驢將泥土全部抖落在井底，然後再站到抖落的泥土上。就這樣，毛驢將大家鏟到它背上的泥土都抖落到了井底，又速地站上去，很快的，這頭毛驢便上升到井口，最後在大家驚訝的表情中飛快地跑開了。
人生也是如此，有時候我們難免會陷入困境中，各式各樣的困難都會落在我們的身上，它如同毛驢背上落的泥沙一樣，而想要擺脫困境的辦法就是：將身上的泥沙抖落掉，然後站在上麵，慢慢就能逃出枯井。事實上，在我們遇到困境時，如果換一個角度，把困境當成我們人生路上的墊腳石，那麼困難就會被踩在腳下。
故事啟示：學會自我激勵才能轉敗為勝。
哈佛家教案例
美國科學家、發明家本傑明·富蘭克林於1706年出生於波士頓，他的父親是一個漆匠工，家庭生活並不富裕。
富蘭克林是一個很熱愛學習的孩子，但由於他家的孩子太多，父親無法負擔富蘭克林讀書的費用，所以富蘭克林10歲時就離開了學校，他平生隻在學校讀過兩年書。為了生計，12歲時富蘭克林進入了哥哥經營的一家小印刷廠當學徒，但他仍然沒有放棄讀書，他經常把自己節省下的錢拿來買書籍，還經常去書店看書。在這期間，他認識了幾家書店的學徒，因為沒有那麼多的錢借書，書店的學徒便幫助他晚上偷偷地把書借出來，第二天清晨再還回去。
正是富蘭克林這種強烈的求知欲望，讓他的知識變得越來越淵博，1736年，他當選為賓夕法尼亞州議會秘書，雖然生活和工作越來越繁重，但是他一直沒有忘記激勵自己，他每天必須讀書、學習，無論公務有多麼忙。他學習的範圍也很廣，政治、經濟、文化、科學、藝術，尤其是世界科學文化，為他此後的科學研究奠定了紮實的基礎。
以前人們總認為，天空中出現電閃雷鳴，是上天在對人類顯示它的威力，但是1752年，富蘭克林做的一項吸引雷電的風箏實驗，證實了“上帝發怒”原來是大自然的放電現象，這個實驗轟動了全世界。
伴隨著英國殖民者的侵略，北美殖民地的民族解放運動日益高漲，為了民族大義，富蘭克林毅然放棄了已經取得成果的科學研究，決然地投身到了民族獨立戰爭中。在民族解放運動中，他依然不斷地自我激勵，他幾次作為北美殖民地代表與英國侵略者進行談判。戰爭結束後，他參加了《獨立宣言》的起草工作，年近70歲高齡還遠赴法國尋求幫助，後得到法國和歐洲人民的支援。
1790年4月17日，富蘭克林在親人的懷抱中逝世，4月21日，費城的人民為他舉行了葬禮，參加出殯的隊伍有兩萬人，在這一天，本傑明走完了他84年的人生路，他的墓碑上卻刻著：“印刷工富蘭克林”。
案例總結：告訴孩子，自我激勵是持續成功的動力。
哈佛家教課
自我激勵就是讓自己永遠煥發熱忱和激情，自我激勵是情商能力中的重要內容之一，它能夠讓人們在遇到困難、逆境、挫折的時候運用自身的心理能量讓自己振作起來。一個人如果能夠經常地進行自我暗示以激勵自己，那他將能獲得超群的智慧和無窮的精神力量。然而，對於孩子來說，他不如成人的思想成熟，不能很好地激勵自己。這種情況下，想讓孩子有一個健康、良好的心態，就需要我們家長對他進行科學、正確的指導，教給他一些自我激勵的方法。
前麵故事中的毛驢，在被農夫和其他人拋棄的時候，並沒有完全地絕望，而是抖落身上的泥土將它們踩在了腳下，這是一種自我激勵，更是一種智慧和堅持。孩子在生活中也會遇到各種各樣的困難，多數孩子在遇到困難的時候容易自暴自棄或者不知所措，這種情況下家長應當鼓勵孩子，讓他學會自我激勵，讓他把自身的潛能發揮出來。
案例中的富蘭克林是美國曆史上最偉大的人物之一，他在政治、科學、文學等領域都取得了非凡的成就。縱觀他一生，一直在不斷地自我激勵與奮鬥著，這正是他取得成功的主要原因之一。對於我們的孩子而言，非常需要這種精神，盡管我們現在的生活水平提高了，有書讀了，有電視看了，甚至可以借助網絡了解到所需的各種信息，但是我們的孩子在生活中仍然會遇到很多困難，在這種情況下他們最需要的不是解決問題的辦法，而是自我激勵的力量。
怎樣讓孩子掌握自我激勵的方法呢？家長可以從以下幾個方麵進行指導。
方法一：讓孩子保持一顆自我激勵的心
其實，孩子從邁開第一步，學習走路的時候起，已經開始了自我激勵。因為他意識到，要想得到媽媽的懷抱，必須堅持一步步往前走，這種意識就是自我激勵。不過，這種自我激勵更多地來自於人類的本能，真正的自我激勵是一個人有意識地激勵自我，在遇到困難時不屈不撓，始終保持一顆勇往直前的心。
電影巨星西爾維斯特·史泰龍曾經是一個很落魄的人。當時，他所有的家當隻有一百美元，租不起房子，睡在金龜車裏……不過這樣的生活並沒有把他打倒，反而激勵他立誌成為一名演員，他很自信地來到紐約電影公司應聘，由於他外貌平平而被拒之門外。他又去另外500家電影公司應聘，無一例外地又被拒絕了，但是他並沒有放棄，而是寫了《洛奇》的電影劇本，又拿著劇本四處自薦，可是依然遭到人們的嘲笑和奚落。他很清楚地記得，自己曾被拒絕了1849次。當他找到第1850家電影公司時，希望終於來了，他遇到一個願意拍《洛奇》劇本的電影公司老板，而且對方同意他在劇中出演主角……就這樣，這部電影《洛奇》一舉大獲成功，而史泰龍——這個曾經遭受過無數次拒絕的、窮困潦倒的小夥子一步步激勵自己成為了聞名國際的超級巨星。
每位家長都希望孩子能夠成為人才，但是這隻是希望，孩子成長的道路並非一帆風順。他們在成長的道路上會遭遇各種人生的考驗，這些考驗包括困難、挫折、逆境等，困難、挫折、逆境是孩子們成長的必修課，這些必修課可以讓孩子變得更成熟，變得更堅韌，也可以讓孩子擁有積極向上的心態。
這種積極、健康的心態反過來又能促使孩子內心充滿信心，不斷地激勵他向著自己的目標前進，讓他在麵對挫折時能夠保留一顆重新崛起的心。
方法二：鼓勵孩子自己激勵自己
日本教育家濤川榮太說過：“我們應該教育孩子，要有勇氣去積極冷靜地麵對挫折，孩子如果能夠認識到‘隻有在挫折與困苦中才能得到鍛煉’，那麼他是非常堅強的。”可見教孩子學會自我激勵，首先要讓他認識到自我激勵的重要性，而這一認識需要家長來引導。
作為家長，雖然我們可以不斷地鼓勵孩子，在他們遇到困難和挫折時，給予他理解和支持，激勵他永不放棄……可是，家長不能時時跟隨孩子，孩子最終還是要依靠他自己。這種情況下，家長就要讓孩子意識到自我激勵的重要性，教會孩子自己激勵自己。
尼爾斯·玻爾，丹麥物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者，他的成功離不開父親對他的教育。
有一天，尼爾斯·玻爾幫助鄰居家的小孩子修自行車，由於他沒有足夠的維修經驗，維修過程中遇到了不少困難，此時父親並沒有直接幫助他，而是鼓勵他查閱資料，反複嚐試。尼爾斯·玻爾也一直相信自己能夠克服困難，他一直在自己的心中默念“我一定能行！”，最終他在父親的鼓勵和自我激勵下修好了自行車。父親為他的成功感到很驕傲，還專門讓家裏人給他開了一個“慶功宴”，以此獎勵尼爾斯·玻爾。
還有一次，尼爾斯·玻爾在家和父親爭論關於水的張力的問題，父親是一位物理學家，所以這個問題對父親而言並不難，但是對玻爾就不一樣了，父親的講解並沒有說服尼爾斯·玻爾。於是，父親鼓勵尼爾斯·玻爾自己去探索答案，尼爾斯·玻爾來到了父親的實驗室做實驗，他想通過實驗來證明一切。實驗中，父親讓尼爾斯·玻爾自己動手製作儀器，而自己則在一旁當顧問，最終尼爾斯·玻爾的實驗證明了父親的說法是對的。
自我激勵是一個人不斷進步的精神動力，我們可以采取很多種辦法教導孩子擁有這種精神動力。如果能夠讓孩子看到自己的潛力，幫助他樹立自信心，那麼孩子心中的那股潛能就會被激發出來。
教孩子自我激勵可以用多種方法，比如：教孩子學會對自己進行正麵暗示，多說“我能行”，少說“我做不到”等；教育孩子記錄自己的成就，用事實讓孩子看到自己的潛能，幫助孩子樹立信心等。
另外，自我激勵也是孩子形成健康、良好情緒的重要途徑。其實孩子並不是隻需要父母在物質上、金錢上的獎勵，他們更需要的是父母在精神上對自己的肯定和認可，父母的鼓勵會讓孩子自己激勵自己做得更好，這樣培養孩子才能讓他擁有健康、良好的心態。
方法三：讓孩子學會積極地自我暗示
有段話說得好：我們的生活中，每天都會有不同的事情發生，挫折也會在無形之中找到我們，既然我們不願做一個逃兵，那麼就做一個無畏的英雄吧；不要責備自己，不要為挫折喊苦，抬起頭看看天空，毅然決然勇往直前……這是一種積極向上的自我暗示，也是克服困難的一種精神力量——孩子很需要這種力量。教會孩子對自己說：“我很重要……”“我一定能行……”“我一定不能放棄……”如果孩子能夠學會積極的心理暗示，那麼他的人生就多了一分勝算的把握。
蘇格蘭曾經有位國王叫羅伯特·布魯斯，他10多年一直在領導著他的子民們抵抗英格蘭的入侵，但是因為蘇格蘭和英格蘭的力量懸殊，導致蘇格蘭6次戰爭都失敗了。
再一次的失敗好像老天都在為他們哭泣，戰敗後的羅伯特·布魯斯悲傷、疲憊地躺在一個農夫家的棚子裏，他幾乎沒有勇氣再帶領他的部下打仗了。這時，他的眼睛無意中看到棚子裏有一隻蜘蛛在艱難地織網，它要將絲從這一端拉到另一端，可是來回6次都失敗了，但是這隻蜘蛛並沒有放棄，而是又拉了第7次，這次蜘蛛終於成功了。羅伯特·布魯斯心靈受到了震撼：“不行，我一定要再試一次，這一次我一定能夠勝利。”他不斷暗示著自己，又重新振作起來，這次他用更大的熱忱帶領著子民們進行戰鬥，最終他勝利了。
如果一個人擁有了自我激勵的動力，就如同在他的生命中注入了一針強心劑，它會帶給他不同的人生。想讓孩子成為一個優秀的人，自我激勵就是他成功的開始。我們引導孩子自我激勵，就是為了讓孩子在以後的道路中，充滿信心、堅強和執著，讓他有勇氣麵對一切，戰勝一切。
讓孩子學會識別他人的情緒
哈佛家教故事
有一天，一個衣服破爛的小男孩看到寵物店“出售小狗”的廣告牌，然後走到了店門口。
他問門口的店主：“你好，買一隻小狗需要花多少錢？”
“15到60美元不等。”
“我現在沒有那麼多錢，手裏現在隻有5美元，可以讓我看看他們嗎？”
店主看了看小男孩，點點頭答應了，然後讓店裏的管理員牽著5隻可愛的小狗走了出來，小男孩看著可愛的小狗們很開心，突然他看見有一隻小狗走得很慢，落在了後麵。
“阿姨，後麵的那隻小狗怎麼了？他怎麼走得那麼慢呀。”小男孩子用手指著走在最後麵的小狗問道。
店主看了看小男孩指的那隻小狗：“哦，那隻小狗天生後腿殘疾，醫生說沒有辦法治好。”
小男孩看著那隻小狗，感覺它很可憐，於是對店主說：“那隻小狗多少錢，我要買下它。”
“孩子，那隻小狗的腿醫治不好了，你如果喜歡我就把它送給你。”店主大方地說道。
小男孩聽了店主的話有些生氣：“它和其他的小狗是一樣的，我不要你送給我，我要用同樣的價錢買下它，我現在沒有那麼多錢，我會每個月付50美分，直到付清為止。”
“孩子，它不能像其他小狗一樣陪你蹦蹦跳跳地玩耍，如果你喜歡，我真的把它送給你。”
小男孩聽了店主的話，走到店主的麵前，卷起褲腳，露出他那嚴重畸形的腿——原來他的左腿是跛的。
然後他對店主說：“我和那隻小狗一樣，也不能蹦蹦跳跳跳，但是它也像我一樣需要別人的理解。”
故事啟示：理解他人，也就是理解自己。
哈佛家教案例
拜倫出生在英國一個沒落的貴族家庭裏。由於父母關係不和，家裏經常充滿了父母吵架的聲音。拜倫兩歲的時候，父母分居，不久他的父親就死在了國外。
父親的去世對母親造成了沉重的打擊，加上生活變得日益拮據，拜倫的母親性格變得喜怒無常，經常無緣無故地大發脾氣，有時候還會隨手抓起東西扔向小拜倫，這種情況持續了很長一段時間才有所好轉。生活在這樣的環境下，使得先天跛腳的小拜倫非常壓抑，他的性格也日益變得憂鬱、暴躁和孤僻。
除此之外，小拜倫可以說是一個美少年。他皮膚白皙，有一雙清澈的眼睛，一頭褐色的卷頭發，是一個人見人愛的孩子。小拜倫的嗓音也非常好，說話的聲音非常悅耳，唯獨跛腳這一先天性的缺陷讓他感到自卑。不過，也正是這個原因，讓他變得非常善解人意，尤其是對於弱勢群體，他有一種強烈的憐憫之心。
小拜倫是一個自尊心很強的孩子，每當他走在街上的時候，總能聽到人們議論他：“多漂亮的孩子，可惜是一個跛腳。”這時候小拜倫就認為別人是在侮辱自己，因此一邊流著淚大聲說：“不許這樣說我！”一邊快步走開……回到家，他把這件事告訴了母親，母親就會流著眼淚安慰他，而懂事的小拜倫則會一邊幫母親擦眼淚，一邊反過來安慰母親。
拜倫4歲左右的時候，開始上學了。母親見他聰明好學，而且記憶力非常好，就給他請了拉丁文和曆史家庭教師。在家庭老師的引導下，小拜倫開始閱讀各種各樣的書籍，了解了世界各地的風土人情。他還經常懇求母親從圖書館裏幫自己借關於羅馬、希臘、土耳其等國家曆史故事書，每當夜色降臨的時候，他就會認真地讀書、遙想，在曆史長河中徜徉。除此以外，母親還會在業餘時間給小拜倫講很多普通勞動人民的故事，這使得他對下層勞動人民的生活也有了一定的了解，也培養了他的同情心。
入學後，小拜倫的學習成績並不是很好，但他依然沒有放棄閱讀。在校園裏經常看到他手捧曆史故事書認真地看，他尤其喜歡《一千零一夜》。13歲的時候，拜倫進入了在英國非常有名的哈羅中學。在那裏，高年級的同學經常欺負他，嘲笑他的跛腳，這激起了他好鬥的性格。在學校，每當有人欺負他或者嘲笑他時，他總會非常勇敢地打敗對手。這種勇氣與好鬥是他一生最大的特點。
盡管拜倫十分好鬥，但在母親的教育下他也十分富有同情心，非常善於體諒別的痛苦。一天，拜倫看見高年級的學生對瘦弱的羅伯特拳打腳踢，雖然他知道自己打不過幾個高年級的學生，但他依然勇敢地迎了上去，想要替弱小的羅伯特主持公道，結果挨了一頓打。然而，拜倫勇敢的精神卻博得了全校師生的稱讚，也讓那幾個高年級的學生感到慚愧，當然從此沒有人再欺負他了。經過這次事件，羅伯特也成了拜倫的好朋友，再到後來羅伯特竟然成了英國的首相。
長大以後，拜倫不僅成了一位偉大的詩人，還是一個為民主、理想而戰鬥了一生的勇士——他積極地參加希臘民族解放運動，最終為希臘人民的獨立自由獻出了自己的生命。
哈佛家教課
一個擁有高情商的人一定善於了解他人，知道他人的所思、所想、所感。我們大人在生活中與他人交往時能夠根據他人的行為舉止、語言、心理活動等，識別他們的情緒，並采取正確的對策，與之建立良好的人際關係。但對於孩子來說，他們還不能對他人的情緒有一個很準確的認知，這就需要我們在生活中加強對孩子情商的培養，教給他們學會識別他人的情緒。
故事中的小男孩需要有人理解他，小狗也需要有人能夠理解它，他們都需要別人的理解和尊重。當店主要把跛腿小狗送給小男孩的時候，他回絕了，他尊重了那隻小狗，也等於尊重了自己。