一、發聲的要求
（一）增寬音域
音域指的是一個人的聲音從最低音到最高音之間的寬窄範圍。這個範圍寬，其聲音的音域就寬；這個範圍窄，其聲音的音域就窄。一個人聲音音域的寬窄，製約和影響著其發送效果的優劣。我們用樂器奏出的1（哆）、2（瑞）、3（咪）、4（發）、5（嗦）、6（拉）、7（西）、1（哆）八個音作為基準：如果某人的發送隻在1～5之間，那麼可以認定其音域是較為狹窄的了；超過這個範圍，就可以認為其音域較為寬廣。一個人要獲得較好的發送效果，就應當努力增寬自己的音域，從1到1都能自如發聲。當然，言語交際中，並不是所有的發送都需要寬廣的音域的。一對戀人在花前月下的談情說愛，心懷叵測的同黨在咖啡廳裏的密謀，都隻能是竊竊私語。其音域，不過在1～3之間。人際的正常交談，一般也隻在3～5之間。但是，言語交際中的有些場合，發送者就需要有較為寬廣的音域了。如在教室裏講課的教師，在沒有麥克風的會場裏作報告的領導，在市場吆喝叫賣的商販，在集會上鼓勵宣傳的抗議者，在嘈雜聲中的辯論者，在曠野、街頭的演講者等等。他們如果音域較窄，勢必影響交際效果。
音域窄的人，硬要他在需要音域寬的場合發送，這當然是強人所難。但有時他又不得不麵臨需要音域寬的場合，不得不發送。這時，為了取得一定的交際效果，他就不得不機械地將自己的音域加寬，直至極限之度。造成一種拚命叫喊，聲音嘶啞，力氣用盡的局麵，即所謂聲嘶力竭。這種聲音，接受者聽起來會覺得毫無美感，板滯、生硬、失之自然。其話不是說出來的，而是喊出來的。試想，聽一個人喊話，那有多麼別扭！這還談得上什麼言語交流、溝通的效果呢？如果他平時注意了發聲的音域訓練，使自己具有較寬的音域，那麼他在言語交際的任何場合都能夠遊刃有餘。
（二）加重音強
音強指的是一個人所發聲音的強弱，表現為響度和力度。它與呼出的氣流量的大小有關。一個人說話時呼出的氣流量較大，發音也比較用力，發出的聲音就較強；反之則較弱。音強較弱的發聲，既難於表達發送者的思想感情，又影響接受者的感知。音強與音域不是一回事。一個人發聲的音域寬，不等於其聲音就強；一個人聲音很弱，不等於其音域就窄。如一個音域較寬的人可以發出從1到1的八個音的寬度，但都很微弱，就不會獲得理想的交際效果。尤其是麵對眾多的接受者講話，要表達強烈的思想感情時。因此，發聲要能很好地表達自己的思想感情，讓接受者從中獲得感染力，就要使聲音響亮、渾厚、有力。
（三）掌握音長
音長指的是一個人所發聲音持續時間的長短。發音持續的時間長，聲音就長；反之則短。音長同前麵第八章第四節“附加語手段”中所說的語速、停頓、拖腔有一定的關係，但又不完全是同一回事。語速強調的是整個發送活動速度的快慢，停頓強調的是發送活動中的間隙，拖腔強調的隻是一句話尾部的拖長。而音長則是發送者根據發送現場的需要，對某些聲音持續得長一些，對某些聲音持續得短一些，以此造成特殊效果。如甲問乙：“丙這個人你覺得怎麼樣？”乙說：“喲——，你說的是他——呀！”其“喲”和“他”兩個發音，持續的時間就比其他的發音長得多。甲一聽乙這發音，就知道乙對丙是有不太好的看法的。
音長無所謂優與劣，該長則長，該短則短。至於何時長，何時短，全憑發送者臨場掌握。一般說來，需要強調的、感情濃烈的、別有他意的，持續時間應當長一些。這樣，既能傳達自己的感情，又能引起接受者的注意，促使其產生思想的共鳴。如1998年8月14日江澤民主席在荊江大堤上的那一段講話中，有好幾處就比其他處持續的時間長一些（以加點標示）：
這次抗洪搶險，在國際社會上樹立了一個良好的形象。這次鬥爭充分證明，在巨大的災難麵前，我們中華民族具有極大的凝聚力！在任何困難麵前，我們中華民族都是不可戰勝的！
（四）美化音質
音質指的是一個人所發聲音質量的高低。平時我們聽到人們評價某人的聲音說“他那破鑼嗓子”、“他那公鴨嗓子”，就是指出其聲音質量低。一麵破鑼，敲起來讓人聽了感到沙啞；一架受潮的皮鼓，打起來讓人聽了感到沉悶。
破鑼和濕鼓所發的聲音難以打動人心，產生不了良好的傳遞效果。所發聲音質量太低，讓人聽了感到不是悅耳的樂音，而是逆耳的噪音，那就要影響交際：要麼別人不願聽，要麼聽得很難受。如此，還有什麼交際效果可言？俗話說：“響鼓不用重錘。”這道出了一個事實：如果發聲的質量高，是很容易感染別人的。因此，發送者應當美化自己的音質，傳遞給接受者清晰圓潤、悅耳動聽的聲音。
清末劉鶚的《老殘遊記》中有一段寫老殘在明湖居書館聽說書。當王小玉出來說時，他對她的聲音的感覺是：“聲音初不甚大，隻覺入耳說不出來的妙境：五髒六腑裏，像熨鬥熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。”可見美化的音質有多麼強烈的感染力。
（五）保持音穩
音穩指的是一個人所發聲音的穩定性，表現為持續時間的多少。持續的時間多，說明其聲音穩定性好；反之，則說明其聲音的穩定性差。
在日常交談中，一個人連續地高聲講話的情況不是很多。總是處於你講我聽，我講你聽；時而高聲，時而低聲的狀態。如此，發送者不會感到嗓子的疲憊，這就談不上保持聲音穩定性的問題。但是，如果發送者從事的是經常要麵向公眾發送的職業，這就明顯地存在一個保持音穩的問題。比如，有的教師能夠在一個上午連續講4節課，並且不喝一口茶水，聲音保持如常。有的每周隻講幾節課，可教了幾年書，就出現了音帶撕裂的毛病，不得不改行做其他非聲音發送的工作。這說明他們不能夠保持音穩。
這種保持音穩的情況，在從事藝術表演工作的人員中也很突出。比如，我們今天聽一些老年歌唱家、戲劇家、說書家的說、唱，雖然不能完全與他們年輕時相等，但其聲音的清脆、響亮、高昂，依然是那樣悅耳動聽。像駱玉笙、常香玉、郭蘭英、才旦卓瑪等，都給聽眾留下了深刻的印象。這是她們很好地保持音穩的體現。還有一些歌唱演員，在觀眾的熱情鼓舞下，能夠一曲又一曲地接連唱十多首歌；一些歌劇的主要演員能夠每天演出兩三場，調門兒不降，聲音不啞。這些都說明了保持音穩的重要。演藝界流行的“台上10分鍾，台下10年功”，當然應當包括發聲的訓練。所謂“拳不離手，曲不離口”，正是這種發聲訓練的反映。