作為一位校長，劉良斌愛自己的學校如命，愛自己的教師如命，愛自己的學生如命，看著學校中根本不完善的生活與工作環境，劉良斌的心在痛。“安居才能更好樂業”，這是劉良斌作為一位教育管理者最樸素的觀念，為了給教師們創造一個良好的生活與工作環境，剛走馬上任的劉良斌立刻創造條件，為老師們幹起了實事：投資30萬元建起了學校的食堂，為師生們的就餐問題解決了後顧之憂同時，為了改善辦公條件，在原來固有的綜合辦公樓上，蓋起了加層，並進行內部安裝，加建功能廳、職工會議室，學術報告廳……華僑城中學在一片激情之中慢慢綻開新貌……
麵對“華僑中學將來隻辦初中，不辦高中”這些不負責任的傳言，剛到華僑中學的劉良斌審時度勢，果斷地做出了一個準確的定位“穩定高中，發展高中”，麵對社會與家長對華僑中學的信任危機，在那一屆新高一生源不利的情況下，他頂住家人的壓力把自己的女兒就讀僑中高一。作為一位父親，他明明孩子的前途不能兒戲；但作為華僑中學的校長如果他都不相信自己的學校，那還能讓家長與社會相信嗎？作為一位校長，他別無選擇同時他也更相信僑中，相信自己，相信自己的女兒，在那華僑城中學當時那一片悲情之下，劉良斌把自己的這一做法稱之為“捆綁上天堂”。率先垂範、嚴於律已。人格的魅力是無窮的，劉良斌的真誠，劉良斌的真心，不但感動了教師，也挑動了教職員工的那一份強烈的事業心，教師育工們內心之中那一份激情也隨之被熊熊地點燃，華僑城中學就像一大片一大片的小草，有著生長的欲望卻久久不見長出新綠。這時候，劉良斌所帶來的激情，就是那一陣“又綠江南岸”的春風，讓他們都綻開了新芽，長成綠的海洋、蓬勃的一個世界，在這一片激情之下的支撐之下，華僑城中學開始了突出了這重重包圍……
“二十一世紀是高新技術大發展，錢球經濟大開放，多元化大碰撞，國際人才大競爭的世紀。隨著人才競爭的日趨激烈，教育再一次扮演了重要的角色……”--這是在劉良斌被評為“深圳市第二期中學校長提高班”優秀論文《課程素質化的認識論》的一句話，從中不難發現劉良斌對於教育事業的那一份使命感和危機感，正是基於這一份責任感與使命感，作為一位基層的教育管理者，作為華僑城中學的校長，劉良斌在對素質教育和基礎教育課程改革深入理解的基礎上，在對特區教育發展和華僑城中學實際的廣泛調研基礎上，提出了華僑城中學“課程素質化，教研科學化，管理現代化，人才國際化。”的可持續發展的辦學理念和爭創國家級示範學校的辦學目標，即是：
“創造以學生發展為本的”課程素質化“特色，旨在將顯性課程（正式的教學和教育內容）和隱性課程（蘊含在教材、教學、班風、環境、人際關係中的文化價值中）有機結合起來，全方位地喚起學生學習的主體性，給予個體以”個別化“指導，創造人盡其才的優質教育，使每個人的潛能得到充分發揮。
完善現有的德育、科研、科技、體育特色，就要把效益準確定位在特色成果與教育教學質量提升的統一性上來，將”借鑒“的研究向創造適合我校學生特點的”教育教學方法“的研究方向轉移。