要創辦一所現代化的學校，那麼，什麼是現代化的學校？什麼製度是現代化學校的製度？在黃君孚的認識之中，他認為一種以人為本的民主製度，關注人的幸福，立足生命存在，關注生命體驗，呼喚生命活力，提升生命質量製度就是一所現代學校所必須的製度.....讓人與人之間相互尊重，相互寬容，體現人與人的平等，實現個人的價值。為此，在梅華小學的創建之初，黃君孚校長就民主地組建了一個能適應當代辦學模式的領導班子，樹立服務意識、競爭意識、創新意識、品牌意識，提高崗位管理、情感管理的綜合水平，努力實施民主管理，為學校教職工的專業發展創造良好的製度環境，與此同時，建章立製，製訂和完善了學校章程，做到按章辦事，有章可循，三年來，在黃校長的帶領之下，梅華小學先後修訂和完善了如《梅華小學章程》、《梅華小學常規教學管理製度》、《梅華小學獎教獎學暫行條例》、《梅華小學教研組長工作職責》等等學校一等比例的管理方針和製度，並通過這一以人為本的管理思想和民主管理製度的實施，營造了一個良好的事業氛圍，激活了教師的思考，激活教師的原有經驗，學會理性的思考教育問題，學會教育行動研究，學會反思；其次，又在校內創設濃鬱的學習、研究氣氛，有效地提高學校每個成員的精神境界和文化修養，讓每位教師意識到學習是一個持續不斷的過程，學習滲透到日常生活中所做的每一件事中，有力地提升了學校的文化品位通過互助、交談、協作的形式，讓每位教師在互助合作中成長。
贏得教師，才能贏得21世紀的教育。素質教育呼喚教師素質的提高。能否建設一支具有優良師德，勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的高素質師資隊伍，從根本上關係到一所學校的生存與發展。三年的精心培育和磨合，三年的真情管理和製度培育，打造了梅華小學“個體素質較高，群體結構合理，富有創新精神”的教學教研梯隊，也在梅華小學之間形成了敬業、愛崗、奉獻的事業氛圍，在這跨越式發展的三年之中，這一個卓越的團隊在黃校長的帶領之下共同撐起了梅華小學的一片晴天，更為梅華小學的可持續發展奠定了“根基”。
一所學校的建設要做到長遠規劃、短期安排、循序漸進、分段實施，就要幹今天、想明天、為將來。“讓梅華人個個得到快樂，讓梅華人個個得到成功。”這是黃君孚校長對於自己辦學理念的一個簡潔的概括，同時也是梅華小學學校發展戰略的深刻濃縮。在他的思想中，學校不但要為今天的發展負責，更要為明天的發展負責；不但對為學生、老師今天的成功負責，更要為學生、老師明天的成功負責。
正是基於這一種理念，在建校初，麵對著生源短缺等種種困境，在黃君孚校長的帶領之下，梅華小學的教師以及管理隊伍深入和密切的關注和研究教育市場，摸透教育規律，充分考慮學校生存的戰略與戰術。在困難與種種客觀的局限之中，使他們更明確“學校隻有發展才能生存”的發展思路，更加認識到“要實現發展學校的發展就要保證學校的教育教學質量，提供優質的教育教學服務，使學校沿著一個軌跡健康的可持續的發展”的思路。而這必然要求學校確立一種穩定而有實效的培養模式。為此，以黃校長為首的學校領導班子把教育質量作為事關學生發展、教師發展、學校發展和教育事業發展的頭等大事來抓，通過學習和討論，強化了全體教師的質量意識和發展意識，並同此確立了以教學工作作為學校中心工作、狠抓“兩個常規”的落實，向課堂教學要效益，向常規管理要質量的培養模式。