培養模式是在一定的教育理念指導下，對學生培養目標、方法、機製、措施及學生培養過程中各種關係的規範。先進的教學培養模式是先進的教育理念的客觀化，是先進的教育思想在教育實踐中的反映和表現。梅華小學這一種穩步而有實效的培養模式的實施和落實，也正水到渠成地形成學校核心競爭力的重要組成部分，並在實踐之中不斷地調整和優化：２００５年，梅華小學以福田區教育局推行“教育質量年”為契機，正式啟動彰顯自己教育教學特色的“五個一”工程，將梅華小學的培育模式推向一個新的高潮。
梅華小學的“五個一”工程是：讓學生每天讀一分鍾英語、每周誦讀一首古詩或者一句名言警句，每天做一件家務，每周寫一篇周記，每人養一種動物或者植物。為配合“五個一”工程順利開展，梅華小學組織英語科老師編寫了校本課程《校園英語一百句》，讓學生每天晨練前一分鍾大聲說英語，為的是突破學生羞於說出口的心理障礙，營造濃厚的學英語、說英語的良好氛圍，學校還將給能流利對答出《校園英語一百句》中句子的學生頒發“口語能手”的證書，以此鼓勵。學校要求老師每周精選一首古詩或者一句名言警句，讓學生每天花3-5分鍾誦讀，陶冶性情。學校還要求學生每天在家裏承擔一件力所能及的家務活，培養孩子們的勞動能力和生活自理能力，品嚐勞動的快樂，懂得孝敬父母。學校將開辟“植物大觀園”和“動物天地”，讓學生定期把自己養的動物或者植物帶到學校，相互交流，分享成功的喜悅。正如黃君孚校長在啟動儀式上所說的：“五個一工程是引導學生從小事做起，從身邊事做起，一點一滴的積累，從小培養良好習慣，提高他們的道德素養和文化素養。”--這一種融合了中國傳統教育與現代教育精髓的教育教學方式，在寓樂於學，寓學於恒的過程中，不但讓孩子們接受到了良好的養成教育，同時也讓孩子們在生活與學習之中體會到知識增值所帶來的快東體驗。
品牌之所以被信賴，是因為其受製於嚴格的過程約束和規範限定。品牌的建設者要時時刻刻恪守自己的承諾，無論何時何地，以何等代價，這是世界級成功品牌必須遵守的不二法則。因為品牌實質上是一種承諾，學校建立品牌的過程就是孜孜不倦實踐其諾言的過程。而質量是品牌基石。作為一位現代的教育工作者，黃君孚更加意識“學生的素質就是學校的品牌”！而穩定的培養模式、紮實的課程體係都是學校的質量承諾得以兌現的過程保障，它決定著人才培養的規格與質量。而這一正確的思路，在梅華小學三年跨越式的發展曆程之中帶來了良好的成果。
現在，在全校師生共同努力之下，梅華小學“文明、自主、和諧、向上”的校風及“善思、會學、主動、超越”的學風已初步形成，而梅華小學擁有自身特色的培養模式的確立，也正鑄就了學校自身的靈魂，使學校的發展進入了一個穩定的軌道，並實現其加速度的發展。
“教育的最高境界，是讓孩子與自身的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧”，這是黃君孚與梅華小學對教育的一種理想的理解和向往，因而“為孩子，翹起我們的大拇指”這一讓人感動的“賞識教育”必定是讓學生、讓老師、讓家長，並由此而至社會感動、快樂而又充滿情趣的教育，因為這一種具現代價值觀的人文關懷本身就是一種對人生靈魂的感召！
教育理念的轉變必然會帶教學方式的轉變，同樣，梅華小學德育教育以及教學中的“常識教育”對於人們也是震撼的。首先是傳授知識、灌輸知識變成了開發和培養學生的創造性思維和能力；其次是學生由被動的客體變成了積極的主體和中心；再次是教材由封閉、僵死，變得開放、生動和更具現實包容性、新穎性；第四是滿堂灌、填鴨式教學方法，變成了靈活多樣的啟發、誘導，對話、討論等；第五是單純的認知、接受，變成了科學研究、主動創造和大膽的“自我建構”，進而實現求知向個人的興趣和愛好轉化，他律性管理向自律性修養轉化；被動的接受性客體向自主的創造性主體轉化，而學生也從中實現自我與自身的和諧，自我與周圍人的生命和諧以及自我與大自然萬物和諧的超然體驗。
“微笑麵對自己的學生，讓任何一個孩子不會受到冷落岐視！”“蹲下來與孩子交談，讓每一個孩子都能和老師平等對話！”“睜大眼睛發現學生的閃光點，讓每個孩子的特長都能得到充分的展示！”、“閉一隻眼看學生的錯誤，給學生改正錯誤的機會！”……這每一句話是梅華小學的教師銘記於心又時時刻刻於點點滴滴中篤行的。而因為這一種關愛、因為這一份激勵和寬容，使學生可以在自由、和諧、愉悅的氛圍中作思想與生命的“暢遊”。這一種無形的熏陶與大愛讓會自然地讓學生帶著一種高漲的情緒從事學習和思考，在學習中意識和感覺到自己的智慧和能量，看到自己的勞動成果時，他們就會體驗到創造的快樂，對人的智慧和意誌感到驕傲和自豪。因為“享受”，學生可以大膽地衝破迷信權威、盲從書本、膜拜師長、固執己見的思想牢籠，養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創造的治學方法和人生態度。