圍繞現代化教育的前瞻性與緊迫性特點，心係教育的張國彬對於學校有著一份無比強烈的責任感、使命感和緊迫感。他認識到，貫徹學校教育教學和治教治學的新理念關鍵在教師。為了貫徹學校教育教學和治教治學的新理念，具有豐富的管理經驗和可持續發展觀的張國彬更是加強了學校現狀分析，注重課標學習，強化了專家指導，爭取了行家示範，突出了典型培養，充分運用了總結、宣傳、表彰、獎勵等手段。在要求學校按照新理念創新教育教學的同時，又注重相應地更新自己的管理理念，充分發揮幹部群眾的作用，發揮各處室、各學科組，各年級組的作用，努力創造各方合作探究的條件和氛圍，並以新的教育教學理念的滲透促進新領導班子管理理念的重塑。在張國彬近年來不斷的思索與實驗之中，皇崗小學這一所特區的“老校”在“以樹立新觀念，開創新局麵，加快新發展”的思想的火花之中開始重燃她的閃亮光輝！
學校領導班子是學校集體的“靈魂”。學校所有工作都是在以校長為首的領導班子的組織和指揮下進行的。一所學校辦得怎麼樣，關鍵在於學校領導班子的整體素質，而這個班子整體能力的強弱和素質的高低，在很大程度上取決於班長－－校長。從某種意義上說，有什麼樣的校長就會有什麼樣的領導班子，也就會有什麼樣的學校。
張國彬不僅是一位擁有新的質量觀、教學觀、教師觀和學生觀的觀念超前的校長，更是有著一種深層次人格魅力的校長，而他的領導魅力正來自他那擁有一顆豐富飽滿的心靈，一顆能夠充分傾聽、相互尊重，吐故納新的心靈，一個能夠參與和融入教師而又能夠超越更高一種層麵的思想以及執著的事業心和無私奉獻的精神。作為一位校長，張國彬更能清楚地認識到學校的改革和發展前景，認識到班子的關鍵，認識到教職工是根本。因此，始終堅持著以人為本，不斷加強領導班子與教職工隊伍建設的可持續發展管理理念。
在領導班子建設方麵，基本上做到了“六個堅持”。一，堅持每周行政例會，總結工作，研究工作，落實任務，明確要求，讓每個成員挑擔子、想法子，集中思想和精力搞好工作，在工作中加強了解與團結；二，堅持專題講話，校長每周根據班子成員的思想與工作實際，確定一個專題，采用談心談體會的方式，對大家進行思想疏導，情真意切，心通氣順，讓人更容易接受，這既能引起大家警覺，又能促使大家反思；三，堅持民主集中製，有問題擺在桌麵上討論，甚至爭論，最後按照少數服務多數、下級服從上級、個人服從組織的原則形成決議，監督執行，在執行過程中嚴格按組織程序和組織紀律辦事；四，堅持公開公平公正原則，在人事、財務等敏感問題上，民主度、透明度、滿意度高，由此保證了人際關係和諧和學校政令的暢通；五，堅持請示領導，或提交會議討論決定重要工作和重要情況，務必及時彙報或通報；六，堅持“六個一”責任製，即每位成員管一個年級，蹲一個班，教一門課，抓一個課題，深入一個科組，帶一名教師，以此培養和弘揚優良作風，統領和帶動全局工作--以這種“個個是校長，人人皆治校”，實現真正意義上的民主治校、提高工作效率，加強相關人員的責任感，又能相互製約，避免重大決策的失誤。