有人說“教育的最高境界當是靈魂的感召。”而筆者認為，能夠“感召靈魂”的教育必定是快樂而又充滿情趣的教育。“讓學生享受學習，讓教師享受教學，讓家長享受孩子的進步，讓社區享受學校的文明”--這無疑就是一種靈魂的感召！
教育理念的轉變必然會帶教學方式的轉變，同樣，福安學校的教學方式對於人們也是震撼的。首先是傳授知識、灌輸知識變成了開發和培養學生的創造性思維和能力；其次是學生由被動的客體變成了積極的主體和中心；再次是教材由封閉、僵死，變得開放、生動和更具現實包容性、新穎性；第四是滿堂灌、填鴨式教學方法，變成了靈活多樣的啟發、誘導，對話、討論等；第五是單純的認知、接受，變成了科學研究、主動創造和大膽的“自我建構”，進而實現求知向個人的興趣和愛好轉化，他律性管理向自律性修養轉化；被動的接受性客體向自主的創造性主體轉化--在福安學校的教室裏，學生們的課堂並不是像中國大多數學校的那樣以一個或兩個學生為單位的一行行、一列列的排放方式，而是幾位學生為學習小組把課桌圍起來形成的一個學習與討論的方桌，學生在學習與探討中，在合作與辯論中，享受著進入那一種無境界的思維樂園所帶來的快樂。因為是“享受”，學生可以在自由、和諧、愉悅的氛圍中作思想與生命的“暢遊”。當學生帶著一種高漲的情緒從事學習和思考，在學習中意識和感覺到自己的智慧和能量，看到自己的勞動成果時，他們就會體驗到創造的快樂，對人的智慧和意誌感到驕傲和自豪。因為“享受”，學生可以大膽地衝破迷信權威、盲從書本、膜拜師長、固執己見的思想牢籠，養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創造的治學方法和人生態度。