說起上沙小學就不能不談上沙村社區的環境，在上沙村這近八萬人的社區中擁有當地戶口的人口隻有幾千人，其它大部分為流動人口，而在上沙小學1000多名的學生中，也隻有100多名為當地戶口，其它學生也大部分為流動生源，而隨著特區經濟與社會形態等多種因素的變化，這一社區人口的與生源也在迅速地流動。在這一社區環境中要辦好一所傳統意義上的學校不但是對常規辦學理念挑戰，也更是對於一群教育工作者對教育事業的責任心與承擔感的挑戰。麵對生源流動過快的局麵，如何打造學校的特色？如何彰顯學校基礎教育的成績？如何打造一個良好與和諧的校風學風？然而就是在這種環境之中，才創建五年上沙小學，在一群帶著對教育本質的深入思考的教育事業追求者的努力下，他們以創新與開拓的精神努力開拓了上沙小學的在這一種困境之中辦學的全新局麵，在2003年、2004年連上區一級、市一級學校台階，彰顯了自己的教學特色與辦學效績，不但帶來了這所新校的起飛，也為學生的人生帶來了成功的起飛！
2001年，魏輝明開始上任福田區上沙小學的校長，作為一位有著豐富的教學與管理經驗的校長，他這一次是來接受挑戰和創業的--對於一所新興的學校來說，隻有學校的辦學效績與辦學特色得到彰顯，才能算得上是真正的創業的成功。創建兩年的上沙小學正麵臨著發展中的重重困難,而魏輝明顯然已是有備而來，發展中的困難對於對教育事業懷著一份執著的追求與責任的魏輝明來說是壓力，但也更是動力。
生源複雜，學生基礎參錯不齊，這給上沙小學這所新成立的學校日常教學與管理帶來了困難；生源流動得過快，也使學校幾乎無法體現自己的辦學特色與辦學效績。在這一種學校與教師無法控製的循環中，如建立學校教師們的信心？學校如何衝出發展的迷霧？帶著這一種思考，麵對這無法回避的現實，作為新上任的校長的魏輝明以開拓的精神引導著全校教師們對“教育”的本質作了深入的思考：教育的功能在於喚醒學生內心中的巨人，作為一位教育工教者，所做的一切都是為了學生，為了學生一切，為了一切學生；作為一所學校，無論是辦學特色的彰顯還是辦學效績的彰顯更是為了學生，而對於上沙小學一所擔負著對上沙社區的適齡兒童進行基礎教育的學校，也隻有讓學生人生在他們的起跑線上實現他們的成功起飛，才能稱稱得上是學校的成功起飛。
這一種對教育事業本質的思維，不但重新審視了上沙小學的教育功能，也喚醒了上沙小學教師隊伍的奉獻精神與責任感，樹立了學校管理隊伍與教師隊伍追求卓越事業感的自信心與責任心，在此基礎上，上沙小學確定了“以求實意識辦學，以發展方略育人”的辦學理念，並根據上沙小學學生基礎薄弱等實際情況，根據“隻有學生成功的起飛才是學校成功的起飛”的思路，確定了以養成教育，為突破口的辦學方略。
關於養成教育，中外先賢們都有很高的認識，古羅馬一位詩人說：“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人”，蘇霍姆林斯基也說：“如果作為道德素養的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣，那麼，所造成的損失是永遠無法彌補的”，葉聖陶更直接地說：“什麼是教育？簡單一句，就是要養成習慣”。