努力在學校發展中創造自身的特色，建立有利於學生顯性能力和潛在能力發展的教育機製，努力辦成學生向往、社會滿意的現代化學校。
學校的培養目標：師生共同成才。
學生培養目標：培養具有較強生存與發展能力、個性及特長突出、民族內涵與世界眼光兼備的國家合格公民和高一級學校的優秀學生。
教師培養目標：培養道德品質高尚、業務能力精良、願為學生的發展提供高效優質的教育服務的、不可或缺的教育工作者。
辦學策略：特色建校，科研興校，管理強校，質量立校
特色建校：以努力形成鮮明特色作為“建校之路”；
科研興校：以深入開展各項科研作為“興校之源”；
管理強校：以不斷提高管理水平作為“強校之力”；
質量立校：以全麵提升辦學質量作為“立校之本”。
理念識別係統。校訓：科學、民主、正義。科學是指尊重科學，熱愛科學，獻身科學。“民主”是指尊重人，發展人，關心並合法參與公共事務。“正義”是指尊重法律及公序良俗，追求社會公正，使社會有機體的各部分得以和諧。以此為校訓，要求全體師生做到科學與人文並重，在努力實現自身價值的同時，積極關注並樂於參與國家和社會的建設。
校風：求真、崇善、尚美。“求真”是指尋覓真知，探求真理，以真立人。“崇善”是指珍愛生命與自然，以善待人。“尚美”是指發現美，欣賞美，創造美，以美育人。求真方能至善，至善方可為美。以此為校風，要求全校師生追求真、善、美，努力使自己知識淵博，能力發達，情感豐富，人格健全，品德高尚。
教風：言教、身範、心育。“言傳”是指傳道、授業、解惑。“身範”是指身體力行，為人師表。“心育”是指以情感人，以愛育人。心育先於身範，身範重於言傳。以此為教風，要求教師在知識能力、行為品德、思想情感三個領域均需對學生進行教育，·並成為學生的榜樣。
學風：博學、慎思、篤行。“博學”是指開闊視野，廣泛獵取，兼容並包。“慎思”是指審慎學習，獨立思考，敢於創新。“篤行”是指意誌堅定，腳踏實地，勇於實踐。語出《禮記·中庸》十九章“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”以此作為學風，強調在學習過程中的求知、創新與實踐的統一。--在這一個新的辦學思想體係之中，
不但充分地顯現了教院附中對於“素質教育”的充分理解與認識，不僅僅在於對“素質教育”目標方向的界定：即麵向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，使學生在德智體等方麵得到全麵協調的發展教育，更在於其中地滲透了教育附中的教育工作者苦心的一片人文關懷意識以及他們對21世紀國民價值的關懷。
應該說，教院附中這一套新的、係統的、完善的、具體可行的素質教育理念的建立與她的靈魂人物--即身任著教院附中校長的嚴傑夫有著重要的關係！曆任教院附中副校長、校黨總支書記、校負責人、校長的嚴傑夫不但深深了解教院附中，更是切實地把握著教院附中發展的每一次脈動。作為一位校長與一位屢有建樹學者，那一份對國家對社會的責任感與那一份思想者特有的深邃使嚴傑夫對於他所安命立命之所在的教育、對於他所深情的教院附中不能不說有著更加廣闊的思維空間與更加深遠的思索。而自他上任以來，也就更是把教院附中建設成為深圳特區的品牌學校當成為自己奮鬥的目標，從而更加掀起了教院附中廣大師生內心之中的那一份豪氣與激情，在優化課程上創新，在辦學模式上創上，在教學方法上創新，掀起教院附中新一輪的創新與強校高潮向著一所充滿創新氣息與文化底蘊的品牌學校邁進，正如由附中教師陽玉生作詞，老作曲家張炳勳作曲的教育附中的新校歌一樣：“海之濱，邦之南，莘莘學子，濟濟斯堂。直麵大海，誌薄雲天，圓我夢想，圓我夢想。”在教院附中濃鬱著一種對於成就中國教育的激情與豪情！