如果說，一位好的校長就是這所學校的靈魂的話，那麼學生與教師就是學校的血肉，硬件就是學校的骨骼的了。一個具有遠見卓識的校長，必須是一個教育建築設計家。在竹林小學“一切為了學生、一切為了教師”的辦學理念之中，人們可以真切地感受到邱坤彬的可持續發展的辦學思路，正如他所說的撐起竹林小學有兩根支柱：一根是學生，而另一根則是教師，而這兩根支柱所撐起的卻又正是每一個學生與教師都擁有充分的自我發展的空間，並享受著思想和文化升值的快樂。采攬眾家之長邱坤彬，以“蘊地方人文之靈，造書香文明之校，現代與民族相結合，隱性與顯性相滲透。”
的總體思想，製定了竹林小學“一年一個台階”的、內蘊的豐厚的校園建設整體規劃方案：
“竹林小總體思想：蘊地方人文之靈，造書香文明之校，現代與民族相結合，隱性與顯性相滲透。
設計思路：一、校園規劃：教學區、運動區、生活區明顯分開，學校布局合理；齊全各類實驗室設備，功能室布置滿足教學需要；
重新裝修和布置好校史室、隊部室；擴建一個達到省級標準的生物園。
二、學校文化建設：
（1）、全麵實施CI工程，重新設計校徽，充分體現以人為本的思想，培養目標更明確，采用新的信封、信紙、新的標誌，統一格式的封麵和對外宣傳模式。
（2）、明確辦學理念：把學校辦成一所書香的校園、教師學生成長的樂園教育科研的基地。
（3）明確校訓、校風、教風、學風。
校訓：德高誌遠、求真務實、追求卓越
校風：誠實、負責、文明、自律
教風：敬業、善導、嚴謹、高效
學風：好學、會問、勤思、創新
（4）明確學生素質目標和教師形象要求。
學生素質目標：愛讀書、勤思考、樂助人、敢創新、有特長；
教師形象要求：思想領先、專業發展、科研指導、團結協作、作風民主、氣質典雅。
（5）設計校園文化雕塑建設文化公園：依托學校獨有的地理優勢，把內庭和生物園建設成以綠色為主題的文化公園。讓每棵樹木、每棵花草都有自己的名稱和介紹，使每棵植物都會”說話“。設計體現學校特色的大型壁畫或雕塑，以傳統的愛國主義教育為內容，即要體現民族真實，又要體現現代特點，使之成為校園文化的一大亮點，成為校園的一道亮麗的風景線。
（6）、推動班級文化的建設：教室窗明幾淨、布置典雅；有本班特色的班風、宣傳園地，並設有”讀書角“、”百寶箱“、”報刊架“等；有自己班級的網站、班級交流資料。
（7）、全麵推行校園走廊文化：
一樓：體育長廊；
二樓：藝術長廊--以學生作品：美術、書法、攝影、繪畫為主，展示學生的素質能力；
三、五樓：流動畫廊--製作兩個大型的宣傳欄，可定時更換出版內容，形成活動的教育；
四樓：真我風采--以學生的行為規範和養成教育為主，宣傳為學校爭光的典型師生；
六樓：讀書長廊--營造一個書香的校園，讓每幅牆都是一本書，讓學生們坐著有書讀、站著有書讀、行中有書讀。”
--對於竹林小學來說，學校的規劃建設就是一本厚厚的書，隨著學生與教師們在參與建設與以展的過程慢慢地解讀它、領悟它。從校園大環境、樓內小環境和班級小環境建設三個方麵進行的校園文化的構建相得益彰，將共性與個性、顯性與隱性、實用與審美、自然與人文、粗糙與典雅有機地結合起來，為學生與教師們打造了一個同共發展的發展平台與舞台，營造了一種無所不在的育人氛圍，為他們走向未來發展之路做著思想與行動的奠基。