第三，作業可以促進相應技能的形成和智力的發展。
作業、練習、應用，是使知識轉化為技能和能力的必要途徑。隻有應用知識，才能形成相應的技能。例如，數理化作業有利形成解題技能、操作技能；政史地作業有利形成寫作技能、繪製地圖技能、解題技能等。另外，做作業也可以提高我們分析問題、解決問題的能力。在做作業的過程中，我們要動腦筋思考問題，從而使我們的智力得到實際鍛煉，久而久之，能力就逐漸得到提高了。
第四，可以鍛煉克服困難的毅力。
做作業就是解決問題，但問題有的解決起來比較容易，有的解決起來就比較困難，必須經過較長時間較多的思考和努力，才能解決。我們在做作業的過程中，攻克一道道難關，不僅能增強學習的信心，提高學習的興趣，也能使我們的意誌力得到鍛煉。
一、作業過程要完整
1.審題
審題就是仔細看一遍題目，搞清題目的意思，找出要解決的問題。審好題是迅速、正確解題的條件，審題出了錯，後麵的功夫就白費了。例如作文，如果把文體搞錯了，或者漏掉了該寫的東西，那麼就得重新做。
審題時不要圖快，要慢一點，以便審題仔細。審題要求仔細而不粗，全麵而不漏，準確而不誤。此外，要逐步摸清不同學科、不同類型的題目審題的具體步驟和要求、方法。
2.做題
審好題後，就進入解題。在動筆或動手做之前，先要動腦筋構思。構思是非常重要、必不可少的。構思的任務，就是想好解題的思路、步驟。方麵。比如一道政治題或曆史題，應當從幾個方麵去回答，先回答什麼，再回答什麼。比如數學題，第一步求什麼，第二步求什麼，都要先想好。想好以後再下筆去寫，動手去做，就能較快較順利地完成。
做題時，要求按各學科的格式去做，書寫工整，整潔幹淨，一次做對，並逐步提高解題速度，又快又準。
3.檢查
做作業是運用知識解決問題的過程，但我們的目的是能夠正確地運用知識，正確地解決問題。解決問題錯了，同不能解決問題一樣，都是不可取的，都不是我們的目的。因此，必須使作業做得正確。審題、構思都是為了達到這個目的，但最後的結論、答案是否正確，還要注意檢查、驗證。這一點我們做作業時往往忽視了。檢查是保障作業質量的重要手段。
檢查的方法有許多。主要有：一是逐步檢查法，即按照做題的順序，一步一步進行檢查，看有無錯誤。二是核對法，即把做出的答案同參考答案或書上內容進行對照，看有無錯誤。遺漏。語文、政治、曆史、地理等學科的習題答案有時可以在課文中找到。除了和書對照外，也可以同其他同學的答案對照，看有無不同。三是代人法，即將結果代人公式中，看是否合理。不同的學科還有許多不同的檢查方法，要注意摸索、歸納、總結。
三、巧做作業的技巧
學生在校期間，做作業是係統學習的重要內容與環節，它對於鞏固和消化課堂成果，培養和鍛煉學生思考問題、分析問題和解決問題的能力都非常重要。
但是，還有不少學生認識不到這一點，把做作業當成任務來完成。因此，就出現了一些錯誤的想法與行為。這些表現有七種：
①把做作業當成老師交給的任務來完成，或者當作應付家長的檢查來完成；
②做作業前不複習，就急急忙忙下手，一邊翻書查公式，一邊往作業本上寫。結果知識是從書本上搬到了作業本上，但是自己卻理解的不深，掌握的不牢，當然學習效果就不好；
③做作業粗心馬虎，不細心審題，錯、忘、漏的地方較多；
④做作業沒有獨立性，不愛動腦子，不願多思考，遇到難題不思考就去問別人，有的幹脆去抄襲別人的作業；
⑤缺乏做作業的信心，碰上難題就打退堂鼓，不能知難而進，經常出現完不成作業的情況；
⑥作業一旦完成，書本一合，就立即把作業交上去，就算完成了作業，從來不去認真檢查作業；
⑦老師把作業批改後發回來時，隻拿在手裏打開看一下分數，就往書包裏一放再不管不問，為什麼錯？為什麼對？從來不去反思。
以上七種表現都嚴重影響著學習成績的提高，必須立即認真地克服和糾正。為了輔助學生做好作業，下列總結歸納出十種做作業的技巧，供同學們參考：
1.提高對做作業的認識
做作業是學生鞏固知識、消化知識、理解知識和掌握及記憶知識的重要手段和途徑，是培養和鍛煉學生思考能力、分析能力、判斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。不能正確的對待做作業，就達不到預期的學習效果。
2.先複習後作業
複習是做好作業的關鍵，隻有複習得好，作業才能做得好。做作業前，先把老師這一節課所講的內容認真地看一看，弄清基本原理和概念，想一想這一堂課講了哪些內容、原理。概念？提出了哪些定理、公式？這些定理、公式是怎樣得出來的？有何意義和作用？互相間的關係是什麼？特別是對例題要明白、清楚它的典型性和代表性，解題時用了哪些方法？解題思路是什麼？突破口在什麼地方？等等。全部弄清楚這些問題後再去做作業，作業才能做的既快又正確無誤。