隻要細心觀察就不難發現，不少學生複習時隻是讀一讀書，背一背定義、定理、公式、然後再做點題目。複習時隻限於做這些事是不行的，還必須要多動腦子，深入鑽研，不斷發現新的問題。如果像上麵那樣複習，隻能是走一遍過場，結果還是“一看就懂、一放就忘、一做就錯”。閱讀時，先回憶一下：看看自己對概念，原理掌握如何？哪些還沒掌握？原因是什麼？對容易混淆的概念要比較一下，找出異點，對各種原理的推導過程再認真思考一遍，搞清原理的適用範圍，如果條件發生變化，這些原理還能不能成立？將會發生什麼變化，對基礎知識更不能漏掉和放過，要不斷加深理解和牢固掌握。
7．要化整為零
特別是在係統複習和大量複習過程中，容易使人產生畏懼感和困倦感。避免這些現象產生的最好辦法就是把複習的內容化整為零，然後再進行分個解決、分段解決。及時解決。
8．要形式多樣化
複習的方法、方式。技巧應采用多種形式相結合，比如用“口訣法”、“圖表法”、“卡片法”、“提綱法”、“化簡法”、“死背硬記法”。“器官協同法”等相結合。這樣複習既能增加興趣，而且效果好、效率也高。
9．要善於詢問和查資料
有的學生怕麻煩，遇到不清楚的問題既不愛詢問，也不愛去查資料。複習的目的就是要弄懂弄明問題，問題弄不懂就失去了複習的意義。因此，複習中遇到百思不解的問題時，一定要盡快去詢問老師，同學或者查找資料，做到問題搞不明白不放過。
10．要找安靜環境複習
複習不能像平時一般學習那樣，必須要求大腦高度轉動，思維高度集中。這就需要一個安靜的地方，盡量避開外界的幹擾。好的學習環境是要靠自己去尋找和創造的。如果明明知道自己的學習環境不好，那就該當機立斷，迅速離開這種環境，在這時猶豫不決或不動就意味著複習失敗。
四、複旦才子“超級學習”複習法
“超級學習”複習法的具體做法如下：
準備好四個書簽，每天四個書簽都要往前移動，進行學習或複習。
第一個書簽是“開路先鋒”，它的主要任務是認真地閱讀，深入地思考，廣泛地聯想，並隨時查閱有關的資料。認真學習完畢後，要將當頁的所有學習內容，總結出一個又一個的問題（不能遺漏），將之寫在書上每頁最上麵的空白處，然後根據這些問題，—一提問自己一遍（不要看書），能回答卜來的，就算通過；回答不上來的，再回頭認真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完整、準確。流暢地說出來。
第二個書簽的任務，是要複習前一天所學的東西（也就是第一個書簽所“掃描”過的內容）。根據德國心理學家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快後慢，因此如果能及時複習，也就是在自己對所學的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時間把所學的東西及時鞏固住。
然而有許多考生，對於所學的東西，沒有能及時安排複習的時間，結果等到他們想複習的時候，學習的內容已經完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時間重新學習（原本隻需花很少的時間），這就很費時間而不經濟了。
此外，從第二個書簽開始複習時，一定要先看第一遍學習時所羅列出的問題，而不要直接看原文。對於所列的問題，必須進行嚐試回憶，能完整、準確、順暢回答出來的算通過，若不能，再去仔細看書，並在相應的問題上標明記號。
嚐試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時又是一種自我檢查、自我監督的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是提高學習積極性和效率的重要方法。回答問題時應盡量用自己的語言來表達，因為用自己的話來再現，會改善對材料的理解。理解不好的材料通常還停留在“別人的”語言形式上，而理解得好的材料，才容易翻譯成“自己的語言”。
第三個書簽離第二個書簽的距離，要比第二個書簽與第一個書簽的距離遠些。第三個書簽所複習的內容，應是一個星期前自己所學的內容。除了完成與第二個書簽完全相同的程序以外，在第三個書簽的複習工作時，還應注意把第一階段所學的內容進行歸納總結。美國教育心理學家布魯納認為，“人類記憶的首要問題在於組織”。一般說來，按照一個人自己的興趣和認識結構組織起來的材料，就是最有希望在記憶中“自由出入”的材料。對材料進行加工整理的前提是分析和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式，因為它把“別人”的語言形式，通過積極的智力活動，轉化為“自己的語言”。如數學中三角函數部分的內容可整理為一二三四（一個推廣。二類問題、三組公式、四個圖象及性質）。
第四個書簽與第三個書簽相隔得更遠，它是複習和檢查一個月前學習的內容。一般來說，經過前三輪的學習與複習，絕大多數內容都應已熟練無誤地掌握。如果此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍警惕，認真補漏並作上記號，以備階段複習和最後總複習時提醒自己格外注意。