當你還是個學生的時候，你期望自己能夠進入職場，實現經濟獨立並且大展宏圖；而當你嚐試融入職場時，卻發現現實根本不是你想象的那麼美好，而是充滿著黑暗與醜惡。實際上，作為一名辦公室新人，即便你再成熟，身上也難免帶有一些學生氣。這種學生氣的外在表現就是你對社會認知不足，以學生的視角來感知職場中的一切，有時候你還會對辦公室裏的一些遊戲規則存在抵觸情緒。如果你以對抗的姿態出現在辦公室裏，等待你的必然是失敗，因為無論你多麼強大，你都無法改變置身於其中的大環境。所以，你需要做的就是盡快地成長起來，在現實的環境中鍛煉自己，盡早褪去學生氣，融入辦公室政治當中，建立自己的人脈，為職業發展奠定基礎。
大四時，李偉和很多同學一樣，打著“實習”的旗號進入了一家谘詢公司，希望能有“晉級”的機會，可他的美夢破產了。實習結束，回到學校，他不得不投身到找工作的大潮中去。
8月的一天，李偉突然聽說，自己實習的那家谘詢公司發生了高層變動，一位合夥人帶著自己的人馬突然離開了，一時間，辦公室裏連接電話的人手都不夠。李偉知道自己的機會來了，他給孫經理打了個電話，表明自己的誠意，可能當時那家谘詢公司的處境真得很困難，人手奇缺，孫經理很快便同意了，“下周一你來上班吧！”
李偉很興奮，認為自己第一天上班，一定會給大家一個驚喜。周一早上8點半，他準時來到孫經理的辦公室報到。一推門，他就和孫經理打招呼：“孫老師，我來了。”以前實習的時候，他見誰都叫老師的。孫經理抬起頭，皺著眉頭說：“小李啊！第一天，你就學習一下《員工手冊》吧！”
從孫經理的辦公室出來，李偉暗自揣摩他那奇怪的表情，難道他是在怪自己沒有喊他“經理”？可以前實習的時候，自己也喊他“孫老師”啊！
李偉所在部門的同事大多沒有離開，看見熟人，他挨個兒上去打招呼，一口一個“老師”，一副虛心學習的好學生模樣。同事們有的拍拍他的腦袋，有的拍拍他的肩膀，不約而同地說：“你真像個孩子。”
回到自己的座位上，李偉正準備熟悉業務，卻聽見有人喊他的名字。“李偉，你幫我複印這幾張資料吧！”“好的，張老師。”實習的時候，幫大家複印、傳真都是他分內的活兒。從複印室出來，看見休息室的飲水機沒水了，他又趕緊給水站打電話。剛放下電話，又有同事讓他給會議室送份資料。推開會議室的門，隻見孫經理正跟幾位同事開會，李偉說：“孫老師，這是您要的資料。”孫經理看了看他，說：“小李，看樣子我交給你的《員工手冊》，你看得不好啊！這樣，你準備一下瑞姿公司的資料，下午我們一起去見見他們。”
沒等李偉表態，一位“老師”便開玩笑似地說：“他還是個孩子呢！客戶肯定以為是個實習生。”李偉心裏咯噔一下，做谘詢這一行就是要學會和客戶打交道，自己怎麼能錯過這個機會呢。孫經理看了他幾秒鍾，而李偉也盡力作出成熟狀。“那你就下次再去吧，下午跟著老王他們開個策劃會。”孫經理做出了最後的決定。
李偉失望極了。一個上午，他對下午的策劃會什麼準備也沒來得及做，淨顧著給同事們幹雜活兒了。等到下午參加策劃會的時候，因為沒有準備好，老王還很不高興。這時便有“老師”說：“沒事，他還是個小孩子嘛！”
回家後，李偉翻開《員工手冊》，上麵明確寫著：在公司內同事間一律互稱名字。李偉這才弄明白，孫經理為什麼不高興自己叫他“老師”。由這件事情，李偉得到了啟發：從進入職場開始，自己就已經不是那個“人叫必應”的實習生了，而是職場中人了，因此上班的時間自己要做與職位相關的事情。
在職場中，如果你還被看做是個“小孩子”，就意味著著你失去了獨當一麵的機會，而沒有機會，也就意味著你不會有任何長進。所以，從進入職場開始，你就要盡快地消除自己身上的“學生氣”，塑造自己的職業形象。
畢業之後，李豔經過慎重考慮，進入了一家規模很大的服裝公司。這家服裝公司吸引她的地方，一是薪水比較高，二是設計團隊強大。可是工作沒多久，李豔覺得這裏並不像自己原來想象的那麼簡單。一方麵，這裏的同事個個都特立獨行，不喜歡溝通，搞設計時更是如此；另一方麵，李豔發現自己的部門經理趙原不但專業水平差，而且人品也很差，經常借機訓斥下屬，對領導卻奴顏媚骨。李豔想，既來之則安之，看在錢的份上自己先慢慢適應著。