2．父母要從內心重視孩子是非觀念的培養
由於幼小的孩子還沒有明確的價值觀、是非觀，這就需要父母給他們一個道德指南針。這意味著父母不僅要在重大問題上向孩子灌輸是非觀，而且也要在日常瑣事上向孩子灌輸是非觀。
如果父母在培養孩子的責任感、正直、忠誠的品質方麵足夠重視，就相當於為孩子的成長樹立了一個價值體係，孩子會在其影響下走向正確的路。當然，父母本身的行為是最好的道德指南。如果父母是一個懂得負責任、正直的人，那麼孩子也會向這個方向成長；如果父母本身就是一個喜歡逃避責任的人，那麼孩子就難以有正確的行為導向。
3．讓孩子把握好是非界限
在教育孩子的過程中，家長有必要讓孩子把握好是非界限，掌握一些是非標準。這樣可以在很大程度上豐富孩子的思想道德知識，提高思想道德的認知水平。比如，我們可以告訴孩子哪些人的言行舉止是善意的，哪些人的言行舉止是惡意的。我們要教會孩子如何去辨別謊言、欺騙，該信什麼，不該信什麼，讓孩子逐漸地形成正確的思想道德觀念和行為習慣。
4．利用講故事的方式讓孩子分清對錯
教育孩子的時候，我們通常會給孩子講道理。可是，對於孩子來說，他們很難在短時間內明白這些道理，而且聽多了還會產生強烈的反感。這時，父母可以利用講故事的方式來讓孩子從中感受是非對錯。
■犯錯不是過，不改才是錯
9歲的多多一直是小夥伴中的“核心人物”，這和他在家中與父母之間的良好相處是分不開的。
就拿做錯事這一點來說，多多的父母從不會無端地指責他，而是給他犯錯的“權利”，並引導他如何看待錯誤，如何改正錯誤。
例如，有一天，做記者的爸爸下班回到家，發現采訪用的錄音筆不見了。他找了半天，才從書房的抽屜裏找到，但錄音筆已經被拆開了。
爸爸看了一眼心神不寧的兒子，就猜出了八九分。他走到多多身邊，蹲下來溫和地問道：“告訴爸爸，錄音筆是你弄壞的嗎？”
多多雖然心虛，但是還是不敢承認，戰戰兢兢地說：“我不知道。”
爸爸說：“是你也沒關係，爸爸不罵你，隻是想知道是誰弄壞的。”
多多低下頭說：“是我弄壞的，我拿著它玩，不小心給摔了……”
爸爸說：“承認了就是好孩子，弄壞了東西沒關係，但是你想想，能不能把它修好呢？”
多多拿起錄音筆看了又看，好像在想什麼問題。於是爸爸就手把手地教起了多多修錄音筆。不一會兒，在爸爸的指導下，多多重新安裝好了錄音筆，高興得衝爸爸笑著。
這時候，爸爸趁熱打鐵對多多說：“兒子，你今天把錄音筆摔壞了沒什麼事，但是，如果你哪天把水管弄壞了，流了很多水，怎麼辦？如果你點了火，家裏有東西燒著了，怎麼辦？所以，犯了錯誤首先要告訴爸爸、媽媽，我們會幫你解決。如果你自己能解決呢，那就最好了。”
聽了爸爸的話，多多一個勁兒地點頭說：“我知道了，以後再犯了錯，一定先告訴爸爸、媽媽。”
《弟子規》中有言：“無心非，名為錯；有心非，名為惡。過能改，歸於無；倘掩飾，增一辜。”這幾句話的意思是說：“假如無意當中做了壞事，叫作錯誤；而故意犯錯，則是罪惡。知錯能改，錯誤自然慢慢地減少，直到消失；但如果為了麵子，死不認錯，百般掩飾，那就是錯上加錯了。”
孩子的成長是一個漫長的過程，在這個過程中，他們不斷地嚐試，不斷地犯錯，也不斷地學習和成長。如果孩子從不犯錯，那麼隻能說這個孩子嚐試新事物的機會太少，也失去了很多學習的機會。故事中多多的爸爸在對待孩子犯錯的事情上做得就很不錯，值得家長們學習。
有的父母對孩子非常嚴厲，容不得孩子犯一丁點錯誤，一旦發現孩子哪些地方做得不對，甚至不夠理想，就會對孩子橫加指責，而不是教導孩子如何看待錯誤，如何在錯誤中成長。
其實，父母們不必對孩子的錯誤不依不饒，而應該正確地看待孩子的錯誤。如果讓孩子知道，你對他的錯誤行為會堅決製止的話，那麼當他犯錯後，會立刻產生恐懼感，這對孩子心理的健康成長顯然是不利的。
當然，大多數父母也都清楚“吃一塹，長一智”的道理。隻是輪到自己孩子身上，就不允許“吃塹”了。這些父母大概不清楚，對於處於小學階段的孩子來說，他們的探索欲和求知欲很強，往往一看到新鮮有趣的事物，就會本能地用有限的經驗、自以為是的做法去探索，即使是做錯了，他們依然想知道錯誤的背後是什麼。如果父母一定要逼迫孩子不去參加有意義的實踐，對孩子進行各種“不”的教育，孩子對學習的自發性、主動性、積極性就會被扼殺掉，最後，他再也不想犯錯，也不想主動去嚐試、學習了。