一個孩子能否學習的好，關鍵在於他否具有學習能力，即學習潛能。在學習和日常生活上父母要注意培養男孩主動學習的能力，因為這種能力是一種“潛在學習”的能力，它能夠促進孩子不斷地學習進步、創造奇跡。
密碼41：引導男孩把學習當樂趣
對於大多數男孩來講，學習是件苦差事。小男孩們常常這樣表達他們對學習的反感態度：“我寧願去幹力氣活，也不願呆坐在這裏一動不動地學習。”其實，我們不能完全怪男孩不愛學習，有時，學習所需要的狀態的確有悖於男孩的某些天性。
學習需要長時間久坐，而男孩卻天性好動；學習需要注意力十分集中，而男孩的注意力卻非常容易分散；學習需要耐性，而男孩卻恰恰最容易失去耐心；學習是一件很煩瑣的工作，而男孩卻天生怕麻煩……
那麼，是不是因為男孩的這些天性，就注定他們學習不好呢？答案當然是否定的。雖然男孩有這些學習的弱項，但他們也有學習的強項：大多數男孩的邏輯性思維都要比女孩強，所以數學、生物、物理、化學等理科學科，對於他們來說往往是小菜一碟；男孩喜好競爭，而恰當的競爭心理會使男孩的學習成績快速進步；男孩天性喜歡探索，而探索恰恰是最科學的學習態度……
所以，聰明的家長會提前預防男孩的學習弱項，恰當地引導男孩的學習強項，把學習也變成男孩樂趣的一種。
那些不喜歡學習的男孩，成績往往很差；而那些把學習當作樂趣的孩子，則會很輕易地考出理想的成績。所以，家長一定讓男孩愛上學習，他才會學習好。
1.家長要做愛學習的榜樣
如何激發男孩的學習興趣？這要求做父母的首先要言傳身教。父母的學習興趣對孩子有著潛移默化的影響，那些書香門第、音樂世家等就很好地證明了這一點。
所謂“言傳”，就是盡可能早地讓孩子了解學習的好處。一位全國“三好學生”的媽媽這樣向別人介紹了自己的教子經驗：
兒子剛剛懂事時，我就經常向他灌輸這樣的思想：“世界上誰的力量最大？有智慧的人，有智慧的人是無法戰勝的。那智慧從哪裏來呢？是從學習中得到的。”
“將來我們都會變老，無論長得美的醜的，老了大家都差不多，不同的是什麼呢？用一生積累財富的人，也就是一生都在學習的人，即使老了，也是美的。”
就這樣，兒子一上小學就對學習特感興趣，每天放學後，從不用我們提醒，就主動把作業做完再去做別的事情。
俗話說，身教重於言教，如果男孩都不曾見過父母學習的身影，父母再讓他學習時，他就會很有理由地說：“你都不學習，憑什麼讓我學習呀？”如果父母是個酷愛學習的人，男孩經常看到父母在伏案苦讀，那他自然會主動向父母學習、以父母為榜樣。
2.幫孩子找到學習的黃金時間
在一天當中，任何一個人都有自己狀態最佳、精力最好的那段時間，對於孩子來說更是如此。在孩子狀態最好的那段時間讓他學習，不僅能提高孩子的學習效率，還會讓他愛上學習。因此這段時間往往是孩子學習的黃金時間。
那麼，如何尋找男孩學習的黃金時間呢？家長可以讓男孩把每天做每件事開始和結束的時間都記下來，一周後，再和他一起研究這份紀錄表，每天效率最高的那段時間便是他學習的黃金時間。
3.幫男孩采用最科學的學習方法
既然知道男孩坐不住、注意力容易分散，家長不妨避開這個區域，采用最科學的方法教男孩學習。
小濤小的時候，爸爸經常會給他看一些圖片以增加他的知識麵。一次，爸爸教小濤認識昆蟲……看了一會兒後，爸爸把話題一轉，說：“我們去公園捉剛剛看到的這些昆蟲吧！”
爸爸的建議立刻得到了小濤的讚同，於是父子倆高高興興地去了公園。雖然捉昆蟲很辛苦，但經過兩個人的共同努力，還真捉到了一個小濤剛剛在圖片書上看到的“七星蟲”。
那一天，小濤不僅學到了很多知識，還收獲了動手實踐的樂趣。
4.將學習變成好玩兒的事情
任何男孩都會對遊戲充滿興趣，因為他們覺得遊戲好玩。同樣的道理，如果學習變成“好玩”的事情，他們也會像熱衷於打遊戲一樣，每天主動拿出固定的時間來學習。
一位上小學三年級的小男孩特別不喜歡學習，然而，在他聰明家長的引導下，他成了班上的“突飛猛進者”。讓我們一起來聽聽這位家長的原話：
我家孩子的語文成績很差，但他就是不愛學語文。對此，我哄過他、罵過他，還打過他，可他就是不愛學。有一天，我看報紙時，指著一處錯誤說：“這麼簡單的問題都會犯錯誤。”
兒子立刻跑過來，很感興趣地問道：“媽媽，哪兒呢？我看看。”
這時，我意識到，讓孩子主動學習的機會到了，於是我就告訴他：“這篇報道裏有兩處錯誤，相信憑我聰明兒子的水平一定能找出來。”
就這樣，兒子讀完了那篇文章，並指出了一處錯誤。
後來，我就經常拿著給兒子買的課外讀物對他說：“兒子，你讀讀這本書，看看它的水平怎麼樣，有錯別字嗎？”諸如此類的事情，漸漸成為了我和孩子間經常做的一種遊戲。每當此時，兒子都會很樂意地去讀書。
由於孩子的閱讀量增加了，語文成績自然也就提高了。不僅如此，由於孩子學習的興趣被調動起來了，該學習的時候他從來不用我們再催促了。
讓男孩愛上學習並不是很困難的事情，關鍵要看家長怎樣去引導。愛玩是每個男孩的天性，家長可以巧妙地利用這一點，將“遊戲”導入學習，去激發他學習的興趣。
密碼42：這樣培養出超強記憶的男孩
記憶，是大腦的重要功能，更是人們獲取知識的必要手段。對於幾歲到十幾歲的孩子來說，好的記憶力尤其重要。他們需要依靠記憶來吸取知識和運用知識，並且這個階段的孩子所學的知識是係統的、逐步漸進的，如果沒有對前麵學過的知識的記憶和理解，其未來的學習就會陷入困境。
一般來說，人的記憶能力是非常強的。一個正常人腦的記憶容量相當於五億本書的知識總量，一個人的一生能儲存一千萬億個信息單位。這種能力，再好的計算機也比不過。一個孩子學習需要記憶的東西，隻是使用了大腦倉庫中極小的一部分而已。
每位父母都望子成龍，都希望孩子聰明，有一個好的記憶力。對於孩子而言，學習的最大障礙也莫過於記憶力差。其實，記憶力是可以培養的。正如人們常說的“天才=l％的天賦+99％的後天努力與培養”，孩子的記憶力也是如此。雖然他們在出生時記憶力或多或少地存在著一些個體上的差異，但後天的記憶力培養與訓練卻更為重要。
據史書記載，我國偉大的史學家司馬遷小時候記憶能力不強，念書時，背誦的作業總不能順利完成。老師檢查時，他往往丟三落四。當他認識到自己的缺點之後，加強訓練，抓緊一切時間進行背誦練習。經過一段時間的刻苦努力，他終於成為記憶力較強的人。為他以後成為大學問家創造了條件。
做父母的應該如何培養和訓練孩子的記憶力呢？
其實，記憶的方法有很多種，父母最主要的任務就是將孩子引入記憶方法之門，讓他們知道用有效的記憶方法可以提高記憶力，促使他們去探索、交流、創造適合自己的記憶方法，以達到提高記憶力的目的。
1.提高孩子記憶的自信心
美國心理學家胡德華說：“凡是記憶力強的人。都必須對自己的記憶充滿信心。”然而。有很多孩子在背課文、記公式、記英語單詞之前，先有畏難情緒，擔心記不住，對自己沒有信心。這樣，孩子就在心理上產生了抵禦記憶力的因素，造成精神不集中，總會記不住。
這時，媽媽切忌打擊孩子記憶的信心。如有的家長罵孩子“你什麼都記不住，一點記性也沒有，對你說了也是白說”等，是很不妥當的。在孩子遇到記憶難題時。媽媽一定要耐心幫助孩子，要多給予鼓勵，從小培養孩子對自己記憶力的信心。
上小學四年級的樂樂經常向媽媽抱怨：“媽媽，我的《社會》總也背不過。因此老挨老師的批評。又要考試了，看來這一科又要給我拉分了。”
媽媽看了看愁眉苦臉的樂樂，笑著對他說：“別灰心。慢慢來。你在沒上學的時候就能背很多唐詩，我敢為你的記憶能力打保票。隻要你用心記憶。把那些需要記憶的東西全部記住是絕對沒問題的。”
樂樂仔細想了想：“自己小時候的記憶力就很棒。因此還經常被幼兒園老師表揚呢，現在的記憶力也應當是絕對沒問題的。”
用這樣的心態去對付那些需要記憶的科目，效率不但高了很多，樂樂還發現，他的記憶力確實很棒。
當孩子對自己的記憶力產生懷疑時，媽媽要時常給孩子積極的暗示。“你一定能記住的”、“你小時候在背誦詩歌大賽上還得過獎呢”、“媽媽像你這樣大時還不如你呢”……當孩子對自己的記憶力充滿信心時，再讓他們背課文、記公式等，就不是困難的事情了。
2.運用重複鞏固孩子的記憶力
重複是記憶的基本方法，對幼兒尤其適用。我們知道，重複可以使大腦中淡漠的印象變得深刻，模糊的印象變得清晰。家長不厭其煩地反複做某些事，不斷讓孩子看、聽、摸、聞，可以鞏固孩子的記憶。況且，孩子往往也喜歡重複，他們能反複要求家長多次重複同一個故事，直到能記熟為止。在采用重複的方法培養孩子的記憶時，也應該講究方法。遺忘的規律是先快後慢，即短時間內一下子遺忘很多，往後則越來越少，因此，平時要采取先密後疏的原則。根據這個原則，就是在孩子剛學了新的知識之後，要抓住記憶還比較清晰的時候，及時加以鞏固，不能等遺忘了再鞏固。而且重複的間隔時間也要由近逐漸拉長，例如；培養孩子的複述能力，最好第二次與第一次的時間間隔為1-2天，第三次間隔2-3天，經過多次重複，間隔的時間可以更長些，每次重複的時間可以少一些。這樣的重複訓練對孩子的記憶效果好，又不浪費時間。
3.讓孩子理解後再記
昊昊的記憶力很好，才上小學一年級便能把《論語》中的某些篇章背得隻字不差。一次。在放學的路上，昊昊一口氣背了很多《論語》上的內容，晨晨的媽媽很驚訝，便向吳吳的媽媽請教：“你是怎樣讓孩子記住這麼多內容的呢？”
“平時我經常給他講孔子與他的學生的故事，講得多了，他理解了，也就記住了。”昊昊的媽媽笑了笑說。
“這麼小的孩子能理解得了嗎？來，昊昊，阿姨考考你，你背的‘知之為知之。不知為不知’是什麼意思呀？”那位媽媽顯然有點不相信昊昊媽媽說的話。
“知道的你就說知道，不知道的。你就說不知道，不要不懂裝懂。”昊昊很有興趣地講解道。
“你還真是理解後再去記憶的呀，真厲害！我回家也教我們家晨晨這樣背書。”晨晨媽媽終於心服口服了。
理解是記憶的基礎。隻有理解的東西才能記得牢記得久。僅靠死記硬背，不但記憶不會牢固。孩子記起來也會相當困難。因此。當孩子在背文言文、記物理或數學公式等有很強邏輯性的東西時，媽媽要教孩子做到理解後再記憶，這樣比死記硬背、不求甚解地機械記憶，效果要好得多。
4.指導孩子用腦的藝術
腦子越用越靈。但必須講究科學用腦。因此，媽媽一定要告訴孩子，學習要的是勞逸結合：不開“早車”、“夜車”，保證睡眠；在學習過程中，合理安排休息；不同的功課，可以采取交替學習的方法。
另外，人的左右腦功能不一樣，記憶需要左右腦協調配合。在孩子的學習過程中，使用左腦比較多，右腦用得比較少。因此，為了提高右腦的活力。媽媽可以告訴孩子，要有意識增加左手、左腿、左腳的運動機會，刺激右腦，使之得到鍛煉。
5.教孩子利用直觀形象進行記憶
根據心理學家的統計和研究，小學生擅長於具體形象的記憶。直觀、形象的東西，尤其是視覺映像，容易給孩子留下深刻的印象。因此，當孩子記憶一些抽象的東西時，媽媽可以指導孩子，使抽象的東西盡可能與具體、形象的東西結合起來，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結論。
一個孩子自豪地對媽媽說：“我很快就記住了一個朋友的電話號碼：33329916。”
“你是怎樣記的呢？”媽媽問。
“這組號碼表麵看毫無意義，但是，把它分解成幾個部分後就很容易記了。3332是我所居住區域的郵政編碼，99又恰恰是朋友所居住那幢樓的號碼，而16是朋友家門牌號。這幾組數字連起來正好是33329916。”這個孩子驕傲地回答。