“春眠不覺曉，處處蚊子咬；夜來風雨聲，蚊子死多少。”“日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店。口水直下三千尺，一摸口袋沒帶錢。”伴隨我們成長的古詩童謠如今正被孩子們如此惡搞，有人擔憂，有人憤怒，有人痛心，有人歎息，有人不理解，也有人寬容，認為大人們大可不必過於緊張。而我覺得，兒童惡搞古詩童謠，首先應該反思的是我們大人。
反思一：兒童惡搞古詩童謠的原因究竟是什麼？
兒童惡搞古詩童謠的原因，我想不外乎以下三點：
（1）孩子們的模仿心理。浙江省家庭教育學會副會長朱棣雲就這樣認為：“這些詞句絕大多數都是大人創造的，小孩子主要是在模仿。這個年齡段的孩子模仿和學習能力很強，因為好玩，因為詞句很有韻律，所以他們就會很喜歡，會主動地去學，但未必知道這些語句的真正含義。”
（2）孩子們的惡作劇的心理。一些惡搞古詩童謠是小學生們所麵臨的現實問題的真實寫照，比如“考試複考試，考試何其多。我生待考試，萬事成蹉跎”“書包最重的人是我，作業最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我、是我，還是我”，道出的都是孩子們的真實感受，這些童謠從某種程度上反映了學生的心情。孩子們改編的童謠裏，可以窺探出他們的內心世界，事實上，這正是他們對現實生活的一種情緒表現，隱含著對童年生活的不滿意。現在的孩子學習壓力越來越大，“惡搞”古詩，便是孩子們這種不滿情緒的發泄途徑之一，目的隻是為放鬆神經罷了。
（3）目前適合孩子們的詩歌、童謠過少。惡搞古詩童謠之所以盛行的主要原因是現在好的童謠不多，新編的童謠大多缺乏形象性的語言，內容幽默、生動有趣的較少。除了惡搞的童謠，小學生中現在幾乎沒有什麼膾炙人口的校園童謠。
反思二：兒童惡搞古詩童謠也是一種創作。
如果我們不是戴著有色眼鏡看問題，實事求是地講，兒童惡搞古詩童謠也是一種創作。雖然這種創作，是不怎麼積極的，是有點“灰色”的，長期誦唱，可能會形成消極的人生觀。但這根本不是什麼大問題，隻要我們老師給予適當引導，鼓勵孩子們多創作一些琅琅上口、生動有趣和內容積極向上的歌謠，創作各具特色的校園文化就行了。在兒童習作和創作方麵，我們大人要有正確認識，最重要的一點是：多鼓勵，少指責；多支持，少嗬斥；多寬容，少棒殺。與其培養一個沒有什麼話要說的“木偶”式聽話的孩子，還不如培養一個有鮮明個性有自己獨特見解的孩子！
“孩子有創新精神，大人應該高興才對。”我始終這樣認為，兒童惡搞古詩童謠，盡管詩詞名句被改得麵目全非，我們也不該粗暴打擊孩子的積極性，而應順勢引導，挖掘孩子的創作潛能。《語文課程標準》中明確指出：“讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”兒童惡搞古詩童謠，應該屬於孩子“關注現實，熱愛生活，表達真情實感”範圍，也是應該“引導”和“鼓勵”的。兒童會惡搞古詩童謠，至少說明他們在“關注現實”，在“表達真情實感”，這總比什麼感情也沒有來得強，總比對現實不聞不問對現實視而不見來得好。“真情實感”的表達，是一切創作的前提，我們應該對兒童多一些理解，再多一些理解，我們應該寬容些，再寬容些。說不定，就在這些惡搞古詩童謠的兒童中，將來會誕生我們中國的大詩人和作家。