一聲歡呼之後，大家挽起袖子和褲腿，爭先恐後地往樹上爬，可是王戎卻仍然站在原地沒動。同伴們都覺得很奇怪，大聲地問他：“王戎，你還呆在那裏幹什麼，你快點過來呀！”
王戎還是搖頭，說：“等會你們就知道原因了。”仍然呆在樹下未動。小孩們都笑王戎傻，有李都不會摘。
小孩人多，有的爬到樹上摘，有的把樹枝墜下來，按在地上摘。年紀小個子矮的不能爬樹，就在地上撿樹上小孩搖落下來的。直到樹上的李子一個不剩，小孩們才肯罷休。
摘完李子，小孩們坐在樹下高高興興地吃了起來。誰知，這個咬一口，連忙吐出來，那個咬一口，也連忙吐出來。原來這李子又苦又澀，無法入嘴。吃一個是苦的，連吃幾個也還是苦的。咬多了，口中難受，大家都不斷地吐苦水。
這時，王戎慢慢悠悠地信步走來，得意的看著大家，說：“怎麼樣？好吃嗎？”
有個小孩也很聰明，說：“好吃極了，來，給你嚐嚐。”說著就遞一把給他。王戎沒有伸手去接，小孩硬塞在他手裏，王戎便把李子扔在地上，說：“不吃，我知道李子是苦的。”
小孩們十分驚訝，齊聲問：“你怎麼知道這李子是苦的？你以前吃過？”王戎說：“我從來不知道這裏有棵李子樹，更沒有吃過。不過你們也不動動腦筋，長在路邊的李子樹，結了這麼多的李子，而沒有入去摘它，必定是棵苦李子樹。如果好吃，早就被過路的人吃完了，還輪得到我們嗎？”
小孩們聽後，都對王戎的善思佩服得五體投地。
王戎思考問題是很合乎邏輯的。他能迅速得出正確的判斷；路邊無主李子無人吃，那必定是苦的，這是大前提；這棵無主李樹長在路邊無人吃它的果實，這是小前題；因此李必定是苦的，這是結論。這正是人們正確反映客觀事物的思維形式及其規律。要使自己思考問題時少有差錯，就應該遵循它。
我們在麵對新鮮的誘惑時，千萬不要盲目地相信似乎唾手可得的利益，而應該多長幾個心眼，冷靜地分析，才能作出正確的選擇。
那麼，怎樣培養孩子善思的良好習慣呢？給家長的建議如下：
1．給孩子多提供參加戶外活動的機會，提高觀察力。
千變萬化的自然界，五彩繽紛的田園生活，給孩子提供了廣闊的觀察天地，家長應該讓孩子走出家庭這有限的空間到戶外活動。清晨起床，家長可帶孩子看日出；下班回家，可以與孩子一同觀賞日落的景觀；節假日等閑暇的時間，可以帶孩子去公園賞花觀景、看動物，還可以參觀商場；按季節組織孩子郊遊，參加一些畫展、花展等有趣的活動，讓孩子在實踐活動中進行觀察，提高觀察能力。在日常生活中要為孩子提供觀察的機會，選擇孩子容易理解的事物，循序漸進地啟發他們思考，使他們從小養成認真觀察事物的習慣，發展他們的觀察能力，有效地提高孩子的智力。
2．鼓勵孩子多提問
當孩子提問，父母要立刻給予鼓勵，誇獎他肯動腦筋。這樣，隨著孩子提的問題越來越多，他的思考也會越來越全麵，視野會越來越開闊，思維力也會越來越強。
智慧的礦工
一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。
——巴爾紮克
有幾個老礦工，他們終日在極深的坑道中工作。有一天，礦燈出現故障熄滅了。他們在驚慌之餘，到處找出路，一陣混亂的摸索後，誰也弄不清楚方向，幾個人走得精疲力竭，隻好坐下來休息。
其中一個建議說：“與其這樣盲目亂找，不如坐在這邊，看看是否能感覺風的流動，因為風一定是從坑口吹來的。”
他們就在那裏坐了很久很久，剛開始沒有一點點感覺，可是過一段時間後，他們心思變得很敏銳，逐漸感受到一絲微弱的風輕撫臉上。他們順著風的來處，終於找到出路了。
思考是人的生命存在的運動，思考停止了，人的生命也就停止了。思考可以是政治的、理論的，也可以是社會的、人生的；可以是個人的，也可以是集體的；可以是民族的，也可以是世界的；可以是自然的，也可以是宇宙的；可以是宏觀的，也可以是微觀的……它是行動的準備。也是理論的準備，還是精神的準備。思考把機遇看作結果，機遇把思考當作等待。百分之百的思考，百分之一的成功。成功伴思考而來，思考為成功揚帆。我們善於思考，樂於思考。思考是我們生活的一部分，是我們積極的生命寫照。生命一日，我們就思考一日。日日思考，生命日日是運動的。
那麼，怎樣培養孩子樂於思考的良好習慣呢？給家長的建議如下：
1．培養孩子對周圍環境的好奇心並幫助孩子進行思考
在日常生活中，家長應小心嗬護孩子對環境事物的好奇心。平時要努力提高孩子的觀察能力，有目的地擴大孩子的視野，豐富孩子的知識。使其思維活動能在豐富的感性認識的基礎上更加積極地開展，有意識地幫助孩子在思維過程中學會一些基本方法，如比較、分析、綜合、概括、抽象等，促進孩子思維能力較快地提高。這不僅提高了孩子的觀察能力和注意力，而且知道事物之間的內在聯係，發展了邏輯思維能力。
2．幫助孩子掌握多種思維方法