人成敗的奧秘在哪裏？美國傑那德勒和日本日比野省三合著的《心靈軟件——自我成功技巧》告訴我們：一個人在思維能力上的差異是直接影響到他的成功與失敗的，因為任何人的處境總是在不斷變化之中，由此就會有不同的遭遇，也會帶來種種難題和困惑，有必要從調整自己的思維方式來解決麵臨的許多問題。這裏主要指突破性思維。思維是人的變化著的智力活動，在解決問題時需要用不同的方法進行思考，而具備洞察力，能鑒別優劣並善於作出抉擇的思維方法才具有創造性即突破性。
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那麼，怎樣培養孩子超常思維的好習慣呢？給家長的建議如下：
1．鼓勵孩子進行奇異思想
當孩子提出任何奇怪的想法，家長應該立刻鼓勵，說“了不起”。鼓勵孩子的奇怪想法，就是鼓勵孩子多思考，而批評則隻能讓孩子的思維能力萎縮。
2．和孩子做思維比賽練習
父母可以和孩子比賽，看誰想的歪點子多。這種趣味性的練習，可以極大地提高孩子的思維活躍性，並讓他逐漸養成非常規思維的習慣，在難題麵前永不言敗。
父親和他的兩個女兒
有想像力而無鑒別力是世上最可怕的事。
——歌德
一個父親有兩個女兒，一個嫁給左鄰的園丁，一個嫁給右鄰的磚瓦匠。有一天，父親到嫁給園丁的女兒那裏去，問女兒的近況，女兒說：“一切都很如意，隻希望老天能下一陣大雨，使花草得到灌溉和滋潤。”第二天，父親到嫁給磚瓦匠的女兒那裏去，也問她的生活怎樣，女兒回答說：“我沒有缺少什麼，我隻希望天氣繼續這樣晴朗幹燥，陽光充足，那麼，我丈夫的磚頭就可以很快曬幹！”父親便對她說：“你妹妹希望下雨，而你卻希望晴天，我如何讓你們兩個人都滿意呢？”
人的希望是不同的，而且常常彼此衝突，因此這位父親當然沒有法子滿足這兩位女兒的要求。這也說明了做一國之君，或是一位主管的為難所在，像這兩位女兒的問題，連老天爺也無法解決哩！所以這兩位女兒也沒有必要抱怨。
生活是複雜的，也是多變的。有時風平浪靜，有時驚濤拍岸；有時晴空麗日，有時風雨雷電；有時鮮花盛開，有時滿路荊叢。麵對多樣的生活，理智者從不幻想一帆風順，堅強者從不畏懼風急浪惡，勇敢者從不膽怯坎坷崢嶸。理智地看待生活，堅強地投入生活，勇敢地挑戰生活，這樣才能感受到生活的真諦，從而排除時代和曆史的局限，超越個人的榮辱得失，嘔心瀝血於既定目標去成就偉大的事業。
那麼，怎樣從認識論的角度來培養孩子辯證思考的好習慣呢？給家長的建議如下：
培養正確的利害觀
1．利與害是相互對立，互相排斥的。首先是它們的含義不同，利就是得，害就是失。其次，對同一個人來說它們的流向總是相逆的。如市場交易，買方付出金錢，買到貨物；賣方售出貨物，收到金錢。再次，利和害直接關係到人們利益上的有無和多寡，會給人們帶來不同的主觀感受，並使人們進行不同的行為選擇。如喜獲豐收，村民們會把酒慶祝；國失千城，百萬人淚灑長街。
2．利與害是相互聯係，相互統一的。首先，二者互相依存，互相依賴。有利必有害，有害必有利，它們互為存在的條件。如一個人要想取得成功，必須付出艱苦的努力，“不是幾番寒徹骨，怎有梅花撲鼻香”就是這個道理。再如個體和群體的關係，二者的利害也是相互依存的。個體的利害包含在群體的利害之中，但它們之間也時常發生矛盾，這就需要以一方的害保證另一方的利。
從煙囪裏爬出來的工人
發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。
——愛因斯坦
愛因斯坦對學生說：“有兩位工人從煙囪裏爬出來，一位很幹淨，一位很肮髒，請問誰會去洗澡？”
一位學生說：“當然是肮髒的工人會去洗澡。”
愛因斯坦反問說：“是嗎？幹淨的工人看見肮髒的工人，他會覺得的確很肮髒。肮髒的工人看到幹淨的工人很幹淨，就不這麼想了。我想再問你們，哪個工人會去洗澡？”
另一位學生似乎發現了答案：“因為幹淨的工人看到肮髒的工人，以為自己也是肮髒的，肮髒的工人看到幹淨的工人，就會以為自己是幹淨的。所以幹淨的工人會去洗澡。”
在場的學生都認同這個答案，愛因斯坦笑說：“答案是錯的。理由很簡單，兩個工人從煙囪裏爬出來，怎麼可能一個工人幹淨一個工人肮髒？”
人們習慣著老師的教導或前人的經驗成長，這不是不好，卻是一種不足。傳授而來的知識都隻是第二手的而不是第一手的，所謂師傅帶進門，剛開始藉由他人的教導或啟蒙，幫助我們進入知識的領域，但那卻不是惟一的途徑與目的，真正的成長和突破必須來自個人最深的體認和領悟，這正是所謂的修行在個人。
別人的經驗對我們而言，常會有隔靴搔癢之感，總是隔了一層，惟有自行突破才有驚奇的發現。填鴨式的教導，長了考試的技巧，少了自我成長的機會。在親身發掘和突破的過程中，智慧的火花才會進裂出來，瓶頸才得以掙脫突破；隻是依附別人的火炬前進，終有一天會迷失方向，他人的經驗應該隻是邁向成功的階段，擷取成功的果實還是必須自己來，因此盡信書不如無書，人雲亦雲，隻會讓自己失去準則與主觀的判斷，隻有第一手的經曆，才會讓自己更上一層樓，這也正是人類進步的原因。