原來，男孩生活在一個優裕的家庭環境裏，出門是汽車，在家受優待。特別是奶奶，更是對孫子嬌寵溺愛，冬天怕冷著，夏天怕熱著。可以說，男孩在養尊處優中長大。最初的進門落座，似乎無意之間男孩就坐了首位，就是這種養尊處優的體現。養尊處優的生活，隻能讓一個人精神越來越軟弱，逐漸形成懦弱的性格。不僅如此，由於家庭地位和家長工作的關係，在學校裏，男孩也享受著種種特殊的優待。老師百般照顧，同學更是小心伺候。男孩鬧病了，老師讓同學們攙扶上下樓，學校還專門為男孩開了一個單間。
男孩所以遇到壓力就躲到病裏，就是因為養尊處優的生活環境，讓他形成了懦弱的性格。同時，男孩由於聰明的腦瓜給自己掙了麵子，就很愛這個麵子，很虛榮。這是男孩習慣扮演病人的根源。
當然，扮演病人還會得到平時得不到的一些“附帶好處”，比如家人的關照，困境的回避，責任的放棄等。男孩扮演病人的過程中，也得到很多這樣的附帶好處。附帶好處，又會強化了扮演病人的反應模式，讓人躲進病裏不願出來。
心理處方：帶著症狀堅持正常上學
怎樣才能幫男孩子不再躲進病裏扮演病人？
憑直覺和經驗，我早就覺察到男孩的心理問題所在。所以，在我和男孩母親交流的時候，給男孩一本我的書《鍛煉你的意誌》，請他在另一個房間讀讀。當我準備和男孩交流時，發現男孩讀得很認真。男孩說，您的書真好，裏麵的好多故事吸引了我。我請男孩談談體會。男孩開口說了兩個字：堅韌。隨後男孩解釋說，您的書就是告訴人要堅韌，我發現我就是缺少堅韌，我太軟弱了，遇到困難就想躲避。男孩確實很有領悟能力。對自己的心理問題，他已經有了朦朧卻準確的認識，可以說我們有了共識。於是，我順勢引導說，躲來躲去，就躲到病裏來了。
我解釋了前麵的軀體化現象和扮演病人的道理，最後講到了鴕鳥的故事。據說當被追趕而難以逃脫時，鴕鳥的對策就是把頭埋進沙裏。這樣就什麼也看不見了，暫時逃避了痛苦。麵對壓力，人借助軀體化扮演病人，就像鴕鳥把頭埋進沙中一樣，也就是為了躲避困難和壓力。這種心理防衛機製就叫做“鴕鳥策略”。一旦人開始扮演病人，就會通過消極的心理暗示，讓症狀似乎越來越重。
現在，男孩由於領悟了自己的問題所在，很快就找到了自救的方向。他對我說，又像對自己說：我知道了，不能再躲進病裏，哪怕身體還難受，也要堅持正常上學。
男孩領悟的非常好。要跨越軀體化障礙，確實需要當事人的積極自救，哪怕還會有症狀，也要帶“病”堅持正常的生活。就此，我和男孩進行了具體詳盡的交流，幫助男孩找到了積極自救戰勝自我的方法，比如利用積極的自我暗示，寫成功日記，改變生活環境，不再養尊處優，等等。
最後，我和男孩的母親達成共識。一是就近景而言，孩子鬧病時不給予特別的關心，而應在他表現正常時給予關注和鼓勵，幫助孩子不再靠扮演病人來逃避。二是就遠景而言，調整孩子的養尊處優的生活環境，放手讓孩子鍛煉，重新塑造孩子堅韌的性格，從根本上讓孩子學會勇於麵對困難和壓力。
他們母子合作很好。為了男孩的調整，母子暫時和大家庭分開單住，同時男孩不再住校，以減少來自家庭和學校的照顧。男孩自己也表現很堅韌，有時候帶著症狀也堅持正常上學。經過兩次當麵谘詢和幾次電話谘詢，男孩很快不再扮演病人，開始了正常的學習生活。
“馬老師微語錄”人的心理壓力到了一定程度的時候，病症就成了最合適不過心靈避難所。