原本聽話的孩子，怎麼越來越不聽話了？越來越讓人勞神了？
心理症狀：兒子越來越讓人勞神
心理谘詢來信中，一位家長朋友訴苦說：
我這兒子怎麼越來越讓人勞神了？你說往東，他非要往西，越來越不聽話了。這不，暑假裏你越說該起了，他越賴在床上不動；你越說該寫作業了，他越要往外跑；你越說電視看多了不好，他越盯住電視不動彈；你越想給他講講道理，他越說不用你管……
直到快開學了，我說你該寫寫作業，做做預習了，他卻直言寫作業沒勁。我說當學生不寫作業哪行，他說要不我就不上學上班得了。我說你年齡小上班還不行，總不能閑呆著，他說要不就死了算了。您說，多氣人！孩子頭兩年還不是這樣，挺聽話的，現在，剛上初二，他怎麼這樣了？真是急死人……
心理把脈：處在關鍵期的關鍵期
孩子的每個年齡階段，都有每個年齡階段的心理特點。讓人感到更勞心費力，就是初中孩子的特點，初二這個特點就更突出一些。要不，民間怎麼有“人嫌狗不愛”的說法呢？為什麼這個歲數的孩子“人嫌狗不愛”？為什麼初二的孩子更突出？
一是因為心理上處於關鍵期。少年時期，在個體心理發展中，正值心理斷乳期。他們一麵有獨立要求，一麵有依賴心理，他們試圖擺脫成人，卻又不能完全自立，他們的心理處於半幼稚半成熟、半獨立半依賴的狀態。國外心理學家叫作人的“第二次誕生”。這時，兒童時代的“平靜的內心平衡”被破壞了，掉入了暴力性的不安之中。這些心理特點構成了這個時期的特點：多事之秋。少年時期，大致相當於初中階段。因而整個初中階段都是一個人心靈成長的關鍵期，這個時期的特點在初二時最集中的表現出來，可說是關鍵期中的關鍵期。因而初二的孩子最勞神。
二是因為學習上處於突變期。從小學升入中學學習上已經有了很大變化，初二時的變化更為明顯。最突出的是數學課出現了代數和幾何，而且新開設了物理課和化學課。在學習方法上，要求有更多的抽象概括能力，小學及初一時的學習方法已經不太適用了。在學習負擔上也比初一時增加了許多。對這些學習上的突變，如果不及時自我調適，沒有足夠的心理準備，不能改變相應的學習方法，就會出現學習上的落伍。學習一旦落伍，心理能量就會在學習之外的活動上找宣泄渠道，因而最是多事之秋。
三是因為生活上處於熟悉期。從小學升入初中，好像劉姥姥進了大觀園，麵對一個陌生的世界。到了初二，已經過了一年的初中生活，環境適應了，夥伴熟悉了，老師的底也摸的差不多了，再沒有初來乍到的生疏感。於是，紛紛要“登台表演”一番了。這時，稍不留神，就會由點到線，由線到麵，形成群鴉噪林互相感染的局麵。如果不及時采取措施，班級很可能成為亂班，孩子也很容易在這多事之秋出事。
四是因為發育上處於青春期。初二時大多數孩子進入青春期。男孩的初次遺精和女孩的初潮，孩子們自己都會產生“嚇了一跳”的驚慌心理，驚慌之餘又迷惑不解。就是說，生理上性的發育，必然帶來心理上的動蕩不安；動蕩不安的心態又很容易表現為行為上的紊亂。這也使得初二的孩子最“勞神”。
看來，初二的孩子的確處在關鍵期的關鍵期呀！怪不得讓人這麼勞神。
心理處方：對關鍵期孩子要多費點心
我們對初中特別是初二的孩子真得多費點心。一般說來如果能讓孩子平穩渡過初二，初三就沒有太多的麻煩，少年便可順利地走向青年。因此，該抓住關鍵期，對初二的孩子多做些教育和指導。
一是對孩子的變化應早有心理準備，認識跟上來，多些理解，這是關鍵。對於孩子心理的發展如果有了足夠的理解，就會在對孩子的教育方法上更有針對性，不至於再拿對付小孩子的那一套，在教育態度上，也會給孩子多一些平等。二是增強與學校老師的聯係，早發現苗頭及時采取措施。這段時間的確是需要父母多費心的時候，如果能在早期發現苗頭，及時做好工作，就可以免遭更大的麻煩。三是多想辦法幫孩子抓好學習，力爭學習不掉隊。四來密切關注孩子的夥伴交往動向，消除不良誘因。最後是在家庭來點科學的性教育，幫助孩子順利走過青春期的困擾。如此，孩子在初二這個人生的關鍵期就會多一些順利。
“馬老師微語錄”少年時期，在個體心理發展中，正值心理斷乳期。他們的心理處於半幼稚半成熟、半獨立半依賴的狀態。