一個14歲的男孩,學會了打架,學會了要挾父母,學會了許多壞毛病,越來越不像話了。病根在哪裏?
心理症狀:孩子越來越不像話
我們的兒子今年14歲,可麻煩了,讓人不知怎麼辦好了!孩子原本在市裏讀書,老師說腦子挺好,就是不努力,成績很糟,還和幾個外麵社會上的男孩混在了一起。一次我們外出,回家後發現了家裏的煙頭。經詢問證實是他的幾個小哥們來家裏抽煙扔下的。我們剛批評幾句,孩子就借口出去了,一走一天。我們很是著急。晚上,他的幾個小哥們把他送了回來,讓我們不要打他。
後來,又有幾次孩子對我們說謊,離家出走。也不知是怎麼回事,他越來越不像話,越來越不拿父母的話當回事,越來越誰也不怕,常常說“我怕誰!”而且還要挾父母,你越怕他不上學,他越拿不上學嚇唬你,你越怕他離家出走,他越拿離家出走嚇唬你,一不高興就說:不行,我就不上學,不行,我就走……
為了切斷孩子和那幾個小哥們的聯係,我們就把孩子轉學到了姥姥家所在的縣城。可他更不好好念書,不好好聽課。更嚴重的是前些天又打了同學,惹了很大的麻煩。這幾天在家裏倒是老實一些……
我這個人脾氣急,可以說是爭強好勝的那種人,是恢複高考自己考學來到城市的。孩子的父親在機關工作,特別老實誠懇。我們對孩子可沒少教育,總是教育孩子學好,對孩子的期望很高,真的費心不少。可是孩子怎麼這樣?我感到我所得到的和我所付出的太不相等了……
孩子從小在姥姥身邊長大。姥姥對孩子非常溺愛,凡事都由著孩子。孩子想要什麼就哭,即使見身邊沒人止住了哭聲,一見到姥姥也會繼續狠命地大哭。隻要他一哭,要什麼姥姥就給什麼。當時孩子小,我們也沒在意。
孩子上小學了,才和我們一起生活。我對孩子要求高,性子急,孩子已經六七歲了,什麼也不行,我就對孩子一百個看不上。我就一麵和孩子沒完沒了地講道理,一麵又替孩子做好多事。比如,剛上學那會兒,我看孩子係鞋帶那麼慢,總是急得趕緊給他記好。三年級的時候,我看孩子寫作文磨磨蹭蹭地就著急,於是,孩子的作文都是我來口授,孩子記錄。
就這也不行,孩子還是一無是處。我就更經常地講道理,可是我們的話越來越不靈了。我們居住的樓房是一個封閉的小世界。家裏沒有夥伴,我們就最大限度地滿足他物質上的要求。可是誰知父母卻成了他的頭號敵人。我還想到了和孩子寫信的辦法,也不管用……
心理把脈:沒有為孩子打好人格基礎
至此,孩子的病根基本明了——家庭教育沒有為孩子打好人格基礎。
一是“隔代教育”給孩子碼歪了最初的人格基石。事情就是這樣,孩子還是在不會說話的時候,就會找到牽著成人鼻子走的“法寶”了。那是成人親手交給他的。這個男孩要挾成人的法寶,就是不良的隔代教育賜予他的。孩子學會要挾成人,實際上是在孩子心靈上,碼歪了人格的最初一層基石。教育科學與心理科學的共同結論是,孩子六七歲之前,已經為他後來的人格奠定了基礎。三歲看大,七歲看老,很有道理。