1.家長包辦一切——使孩子沒有自我
有的家長為了讓孩子學習好，包辦孩子的一切，孩子的吃、穿，甚至房間的衛生也是由家長來打掃的。在一些家長看來，孩子是我生的，吃的、穿的、用的一切都是我供給的，就得聽從我的安排，在家長的安排下，孩子的自我意識喪失了，自由不存在了，怨不得有的孩子苦惱地說：“我們這些獨生子女看似家庭中的‘小太陽’，家長成天圍著我們轉，其實我們得無條件地服從家長的意誌，圍著家長轉。”家長不切實際地要求孩子按自己的意誌辦事，把孩子變成實現自己理想的工具，其結果會導致孩子身心的畸形發展。學習成績對孩子固然重要，但更重要的卻是孩子獨立完善的人格在此時卻沒有得到確立。有的孩子說：“我真的很煩，媽媽的眼睛就好像長在我身上，我剛想吃個蒜，眼睛往那裏一看，媽媽就把蒜遞過來了，我一點自我也沒有。有時，我都不知道我自己是誰，一個失去獨立和自由的人是很痛苦的，我現在很矛盾，我一方麵痛恨我沒有能力，痛恨父母對我的幫助，另一方麵我又離不開他們，真的很痛苦。”
有的家長甚至到學校幫助孩子去打掃衛生。這對孩子是非常不利的。由於家長的這些行為，使得一部分孩子非常不願意打掃衛生。其實，這樣的人長大後到了工作單位，也不會受到歡迎的，家長的這種做法實際上是害了孩子。《小學生守則》中明確指出，小學生自己的事情要自己做。也許父母覺得孩子的那點兒事是舉手之勞，當孩子要求時就不自覺地幫他做了。為什麼父母就不能深入思考一下《小學生守則》中為什麼要列出這一條呢？難道是多餘的嗎？不要讓孩子在你的嬌縱中喪失了生活的能力，並養成了以自我為中心和自私的心理。
2.家長給孩子的愛太多、太久——使孩子一生
碌碌無為
許多孩子長大了，可是家長的愛卻在延伸，家長還在為自己已經上初中的孩子準備書包，送他們上學，接他們放學，幫助他們決定今天穿什麼衣服，哪門功課需要補習，以及一切的一切。此外，家長們對孩子的擔心已經發展到了極致，成了孩子健康成長的障礙。如在孩子小時擔心他摔倒、跌破頭、摔斷骨頭，擔心他生病、營養不良；上學了，又擔心孩子在上學路上出問題，擔心在學校受欺侮，擔心他的學習成績下降等。這些家長在孩子的成長中，從小到大，隨著愛的延伸，總想把孩子與所有的危險事物隔離開來，一直在不斷地給孩子的成長設置障礙，防止孩子遭遇某種不測，甚至不希望孩子承受各種壓力。
在這種愛的保護下，對孩子的心理造成了以下的影響：
（1）它讓孩子學會了害怕，學會了膽小怕事：孩子的膽小和害怕是學習而來的。當孩子跌倒時，家長的緊張、自責、害怕的表情，把孩子緊緊摟在懷裏的動作，都告訴孩子，跌倒是可怕的。“槍打出頭鳥”、“壞人什麼事都能幹得出來”、“千萬別惹事”，家長的態度告訴孩子：“你的力量太小”、“你很容易受到傷害”。所以，孩子學會膽小怕事，遇事緊張、退縮，怕競爭、怕承擔風險、怕被人議論，最終使孩子失去了可貴的勇敢進取、敢擔風險的精神，而使人生碌碌無為，甚至出現嚴重的心理障礙。
（2）泯滅了孩子的探究之心：孩子對於未知的世界十分好奇，什麼都想去探個究竟，特別是對陌生的、新奇的事物更是如此。可是，有一些家長用緊張的口氣，禁止孩子接觸外界，孩子一旦接觸到一些事物，他們就驚恐萬分，這會使孩子也對陌生的、新奇的事物產生恐慌感，從而阻止了孩子探索未知的積極性。
（3）增強了孩子的依賴性：在家長的包辦代替下，孩子上學、放學有父母接送，做飯、洗衣服由父母來承擔，回家後就不準再出去等。什麼都不幹，哪兒也不去，雖然孩子的安全得到了更多保證，但孩子由於沒有了獨立鍛煉的機會，沒有了經受挫折磨煉的機會，結果就造成了孩子不敢麵對困難，缺乏麵對困難的勇氣和信心，不敢獨立承擔責任。