這裏，如果赫斯特直接拒絕刊發納斯特那幅漫畫，一定會傷害納斯特的自尊，弄得不歡而散。而他利用自言自語方法，流露出內心思想，既使對方自己做出放棄的反應，又不傷和氣，保全了麵子。
（6）先承後轉
開門見山，直截了當式的拒絕，猶如當頭一盆冷水，使人難堪，傷人麵子。先承後轉法，是一種避免正麵表述，采用間接地主動出擊的技巧，即首先進行誘導，引人入彀，當對方進入角色時，然後話鋒一轉，製造出“意外”的效果，讓對方自動放棄過分的要求。
俄國著名鋼琴家魯賓斯坦，有一次在巴黎舉行演奏會，獲得巨大成功。有一位貴婦人對他說：“偉大的鋼琴家，我真羨慕你的天才，可是票房的票已經賣光了。”魯賓斯坦手中也沒有票，又不願給演奏舉辦者增添麻煩，當然不想答應她的要求，但是，他沒有直接拒絕，因為直接拒絕攻擊性太強，鋒芒太露。因此，他采用先承後轉法，把拒絕間接化。他平靜地答道：“遺憾得很，我手上一張票也沒有。不過，在大廳裏我有一個座位，如果您高興……”貴婦人非常興奮地問道：“那麼，這個位置在哪裏？”
魯賓斯坦答道：“不難找——就在鋼琴後麵。”
這樣的座位自然是屬於鋼琴家自己的。但是，由於這個拒絕是間接的，直接語義上的同意提供座位，讓對方心裏產生滿足感，然後間接暗示“反彈”出座位的虛幻性，使對方的心理預期落空，既風趣幽默，又使人從緊張中得到鬆弛，很自然地接受你的拒絕。
（7）略地攻心
這種方法的內涵是：了解對方問話的特性和目的，試探對方的心理，然後發動心理攻勢，使對方自我否定，放棄不合理的請求。一位語文教師，其弟因民事糾紛，別人要與之對簿公堂，這樁案子恰好由這位語文老師昔日的得意門生接手處理。一天晚上，這位老師前往學生家，希望他能念師生情誼，將手腕往他弟弟這邊扳一扳。法官左右為難，一不能枉法，二又不能得罪恩師。法官說：“老師，我從小學到大學畢業，您是我最欽佩的一位語文老師。”老師謙虛地說：“哪裏哪裏，每個老師都有他的長處。”法官接著說：“您上課抑揚頓挫，聲情並茂。尤其是上《葫蘆僧亂判葫蘆案》那一課，至今想起來記憶猶新。”語文老師很快就進入了角色：“我不僅用嘴在講，簡直用心在講。薛蟠犯了人命案卻逍遙法外，反映了封建官僚官官相護、狼狽為奸的黑暗現實。”“是啊，‘護官符’使馮家告了一年的狀，竟無人作主，凶犯薛蟠居然逍遙法外……賈雨村徇情枉法，胡亂判案。”法官感歎地說：“記得當年老師您講授完這一課後，告誡學生們，以後誰做了法官，不要做‘糊塗官’，更不要判‘糊塗案’，學生一直以您這句話作為自己的座右銘呢。”這位語文老師本來已設計好了一大套說辭，但聽了學生的一席話，再也不好意思開口了，自動放棄了不合理的請求。
（8）反口詰問
有些問話，不便於答複，這時你不妨順其話題反口詰問，誘引對方自己去說，從而達到拒絕的目的。
我國前足球教練高豐文，某年五月率隊南下，在與香港隊大戰前夕，香港記者想探聽“軍情”，便向高豐文提問：“你將怎樣對待香港隊慣用的打法？”拒絕回答這一問題，似乎不夠禮貌；要是回答，又近乎“泄密”。怎麼辦？高豐文采用了反口詰問法。他鎮靜地反問道：“你說香港隊的慣用打法是什麼呢？”這個記者冷不防被問住了，隻得改口退守：“大概是防守反擊吧。”高豐文立刻補上一句：“我不是郭家明（香港隊教練），我不知道他如何布陣。但不管香港隊怎樣變化，我們都一樣準備。”答語坦率而自信，機靈而禮貌。
（9）巧妙閃避
有些問題，正麵回答很難講清楚，那就不妨巧妙地避開話鋒，說說另一些相關內容，通過旁敲側擊，引導聽話人深思，在思考中自求答案。如有位青年問劉吉：“有人說留長發、蓄胡子是精神汙染，你也這樣看嗎？”劉答道：“一個民族有一個民族的風俗習慣。馬克思和恩格斯不僅頭發長，胡子也長，可他們是共產黨的老祖宗（大笑，鼓掌）。毛主席和周總理頭發不長，胡子也沒留，他們同樣是我們尊敬和熱愛的導師。”劉吉講了兩種情況，讓提問者思考。巧妙的閃避，圓滿解決了幾句話很難解答清楚的問題。閃避成功的關鍵，是找準閃避的方向。一般是尋找可以類比的事例進行閃避。
（10）相反應對
在拒絕對方的問題時，采取撇開問題的策略，不從正麵回答他人的提問，而是處處從問題的反麵來應答。這樣可以避開不必要的正麵闡述，出奇製勝，掌握主動，令對方的願望處處落空。
武寶信領導育青廠職工經過艱苦奮鬥，大膽創新，成功地研製出了“粉刺露”，於是，很多廠家要買他的配方，而且一開價就是五位數，但都被他拒絕了。
有一位外商死命纏住他不放，百般勸說和引誘他，並願出20萬美元買下配方。
武寶信嘴裏蹦出一個字：“不。”
“科學是沒有國界的呀。”外商勸誘道。
“可學者有他自己的祖國。”