語文課上，老師正在給學生講解《遊園不值》，一名遲到的學生推門而入，徑直坐到自己的座位上。
老師未動聲色，繼續講解古詩：“大家想想，詩人去拜訪朋友為什麼‘小扣’柴扉，而不是‘猛扣’呢？”“因為那樣不禮貌。”學生一齊回答。“對！這位詩人有文化，有修養，懂禮貌，我們大家都應該向他學習！”說著，老師走到那名遲到的學生身邊，輕聲問他：“你讚賞‘小扣’，還是‘猛扣’？”那個學生臉紅了，小聲地說：“小扣。”過了一會，他補充道：“對不起。”
從此，這個學生上課再也沒有遲到過，而且舉止變得文明了許多。
對於某些人的不良習慣、行為，如若一味直截了當、一針見血地加以批評指責，往往容易導致雙方劍拔弩張的僵局。那麼，用什麼樣的方法既能讓對方意識到自己的錯誤，又能自覺加以改正，取得理想的批評效果呢？
人們在交際場合經常會遇到一些不盡如人意之事，這難免會令人心理失衡。有時由於我們沒有較好地使用批評的語言，或者對方的不當行為沒有終止，或者雖然對方的不當行為終止了，但破壞了雙方的關係。因此，要使批評達到理想效果，我們有必要掌握一些批評的藝術，使批評之言貼切中聽。
1.幽默式
幽默並非隻栽花不栽刺，它同樣也蘊含著批評。運用幽默的方式宣泄自己的不滿，可以把批評的意向間接化，讓對方減少被攻擊的被動感覺，從而避免了火藥味，令對方易於接受，更重要的是它會給我們的生活帶來更多的歡笑。例如：
一位男士和朋友到公園遊玩，看到有人騎馬，一時興起，也租了一匹馬來騎著玩。可騎上不久，他就發現這是一匹還未完全馴化好的野馬。果然，在經過一道籬笆時，野馬突然把他摔了出去……還好，他並沒有被摔壞。
在歸還馬匹的時候，朋友問他騎得怎麼樣，他看了一眼站在一旁的馬的主人，似笑非笑地說道：“還不錯，就是這匹馬被主人馴化得太客氣、太懂禮貌了，一看到籬笆，它就讓我先過去了。”
這位男士的一席話，大家一聽就明白發生了什麼事情，是馬過欄的技術不行，把他給摔過去了，但這位男士言語上並沒有怪罪馬主人把尚未馴化好的馬讓自己騎，反倒說這匹馬被主人馴化得太客氣、太懂禮貌了。朋友們忍俊不禁，馬主人一再表示歉意，並主動要求帶他去醫院檢查一下。
2.對比式
把本來不同類型的事物奇妙地聯係在一起，對於一些非原則性的問題，采取委婉含蓄的方式，同樣可以達到批評指正的效果。例如：
一名大學生經常去校外的一家川味飯店吃“水煮牛肉片”，可這次上來的牛肉淨是筋，嚼不爛，後來飯店老板又像往常一樣問他今天的牛肉味道如何。這位大學生便表情誇張地答道：“真的是別有風味，與眾不同，這比‘綠箭’口香糖還多了幾分牛肉味呢！”
老板一聽，心知肚明，馬上笑著說道：“那今天的菜錢你就參照著‘綠箭’給吧。”
作為飯店的常客，和老板比較熟悉了，麵對飯店老板的問題，這名大學生沒有直接批評肉不爛，根本嚼不動，而是巧妙地將牛肉和“綠箭”口香糖相比，言外之意不言而喻。最後老板沒收錢，雙方在談笑間就把問題解決了。
3.鼓勵式
有時，批評不但不會改變對方，反而會招致怨恨。心理學研究表明，人們在聽了讚揚之後再聽批評，心理上就容易接受得多。例如：