當然，在我國現階段的經濟生活中有發展資本主義的某些條件，而且實事上也出現了帶有資本主義因素的私營經濟；還由於國家允許屬於個人的資本等要素參與收益分配，這將會產生收入不合理及懸殊過大等現象，其中有些人也可能轉化為新的剝削者。但是，畢竟還是公有製經濟占據主導地位，國有經濟控製著整個國民經濟的命脈，並對全社會經濟的發展發揮著指導作用。建立在雇傭勞動基礎上的私營經濟，隻能在國家的法律和政策允許的範圍內存在和發展，同時，要接受國家的法律、行政手段以及稅收、信貸、物價、工資等經濟手段的製約、監督和引導。國家通過宏觀調控的職能，可以調節其收入的分配與再分配。因而，私營經濟的發展是適度的、受到一定限製的，具有明顯的依存性和可塑性。這就決定了私營企業主並不能發展成為一個獨立的完全意義上的階級。
其次，從內部條件看：第一，私營企業主還遠沒有割斷其與原有社會身份相聯係的“脈帶”。私營企業主的前身大多都是城市或農村的勞動者，或做工或務農。他們中許多人至今同原來的社會身份仍有程度不同的聯係。另外，私營企業主的社會角色地位尚不太穩定，資產階級的主要特征在他們身上還沒有充分顯露出來。即使有少數人是50年代的資本家代理人，在對生產資料私有製改造的二十幾年裏，也變成了社會勞動者。況且，他們的人數很少，全國僅有16萬人，現在還健在的已為數不多。即使他們有心興辦私營企業，也絕無可能再直接從事經營管理了。第二，許多私營企業主受黨教育多年，不少人本身就是共產黨員，對黨仍懷有深厚感情。他們是在黨的十一屆三中全會精神的感召下，走上私營企業主的道路的。私營企業主階層是改革開放政策的直接受益者，他們與其他社會階層之間在根本利益上是一致的。他們雖然有剝削，收入高，但大部分仍參加各種形式的勞動。他們並沒有真正分離演化為一個與工農群眾對立的嚴格意義上的階級。
3.私營企業主的未來走向。
私營企業階層未來會怎樣？是複歸工人階級、農民階級，還是可能演化成為一個新的階級――資產階級？回答肯定是前者。所謂複歸工人階級、農民階級，意謂全民的共同富裕。為此，就必須讓更多的工人、農民和知識分子先富起來，這也是從根本上消除私營企業主行為中的消極影響的最有效辦法。工農經濟的崛起，既有利於改變現階段私營企業主群體的不合理構成對人們造成的心理錯位，又有利於充分實現社會主義本質和體現社會主義的優越性，進一步堅定人們對社會主義的信念。
鄧小平於1985年8月28日會見津巴布韋政府總理、非洲民族聯盟主席穆加貝，在談到改革中堅持社會主義方向時指出：社會主義有兩個非常重要的方麵。第一，要堅持以公有製為主體的經濟。與此同時，發展一點個體經濟，吸收外國資金、技術，甚至歡迎外國企業到中國辦工廠。這些都是對社會主義經濟的補充。這樣做不會也不可能破壞以公有製為基礎的社會主義經濟。第二，決不能導致貧富兩極分化。如果導致兩極分化，改革就失敗了。隻要我們嚴格遵循鄧小平的科學論斷，堅持做到“方向明確，頭腦清醒”，堅持社會主義方向，並且通過國家政權製定和執行相對的政策和措施通過經濟和法律手段對私營企業進行積極而有效的指導、監督和管理，加強對私營企業主階層的團結、幫助、引導和教育工作，就能使這個階層從總體上說沿著建設有中國特色的社會主義道路健康發展，成為為社會主義建設服務的社會力量。
（選自王哲：《十一屆三中全會後黨的私營經濟政策初探》）
第四節 教育改革，人才輩出
1985年6月，經全國人大常委會批準，成立了國家教育委員會，撤消了教育部，更名後，國務院副總理李鵬兼任教委主任。
國家對高校招生和畢業分配製度進行了改革，擴大了高校辦學的自主權。
教育體製改革的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。
國家把發展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年製義務教育。
這樣宏大的建設規模和增長速度，顯然脫離了國情。
經濟工作的方針是：調整、改革、整頓、提高。以調整為中心，邊調整邊前進，在調整中改革，在調整中整頓，在調整中提高。
經濟建設新路子的十條方針是“八字方針”的具體體現。
教育戰線出現好形勢
1985年在中國教育發展史上是重要的一年。這一年5月召開了全國教育工作會議，發表了指導我國教育發展的綱領性文件――《中共中央關於教育體製改革的決定》（以下簡稱《決定》）。這個《決定》總結了我國教育戰線正反兩方麵的經驗，指明了我國教育體製改革的正確方向，提出了教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育的根本指導思想和新的曆史時期教育事業發展的戰略目標。它作出的一係列重大決策，揭開了我國教育體製係統改革的新篇章。
在這一年裏，圍繞著對中央《決定》的貫徹執行，教育戰線出現了前所未有的好形勢，改革取得了一個良好開端。主要體現在以下幾方麵：
（一）全黨全社會提高了對教育的戰略地位及教育體製改革重要意義的認識，積極采取措施，發展教育事業許多地方和部門通過深入學習《決定》，認識到實現四個現代化的關鍵在於人才，而培養人才的基礎是教育，教育辦得好壞，關係到民族的素質、國家的命運和四化建設的成敗。而要實現發展教育的戰略目標，必須首先抓好教育體製的改革。教育作為社會主義建設的一個戰略重點，已提到了各級黨委和政府的工作日程。在全國教育工作會議後，許多省、自治區、直轄市分別召開了教育工作會議，經過調查研究，製定了發展各類教育和改革教育體製的規劃，部署了實施方案。