當科學與技術的關係變得更密切後，到底“分享”或“不分享”，不但在技術、在社會生產的應用上，甚至科學的研究本身都產生很大的矛盾。如果有些國家投入很多心血為人類累積很多寶貴的知識，而另一些國家卻隻專注在把科學的知識轉化為技術以便取得經濟上的優勢，那麼我們一定會認為這是很不公平的。慢慢地科學研究的投資便相對地減少，或更集中在對本國有經濟效益的項目中。雖然在一個市場經濟的社會裏，公開而自由的經濟競爭與充分保護智能財產權是非常重要的，但是我們也應該好好認真地想一想，在這麼高度國際化的地球村裏，是否能在知識與技術的創造、發展與分享上，找出更合理的方式，使國際間盲目的經濟競爭帶來的負麵因素轉化為人類永續發展所需要的共同合作與努力。
其實人類目前麵對的很多問題是可以經由科學研究與新技術的發展來解決的。當然，為了解決這些問題，我們可能要應用一些目前我們還沒有發現的知識，這也正是為什麼為了人類的永續發展，我們必須解決“科學”與“技術”之間或是“分享”與“不分享”的矛盾，而讓科學與技術更有效地促成人類社會的進步。可是，我們也應該體驗到科學與技術並不能解決所有問題，相反的，科技的急速發展帶動的全球性的經濟，卻也將帶給我們一些新的問題。
國際化的世界經濟的確會把我們帶入所謂沒有國界的社會，但這並不表示，不同地區與不同的民族之間的差異，立刻就會消失殆盡。不同的文化傳統、語言與宗教是我們的世界這麼多彩多姿的重要原因。它不會，也不該從世界上急速地消失。另外，我們也知道，建立全球的共同的文化與語言需要一段長時間的發展與孕育。所以，當我們的地球相對地變小而不同的人民之間的接觸變得更為頻繁的時候，到底世界各地文化與宗教的差異是否正如Huntingtong教授所說的，將導致不可避免的衝突，甚或引發第三次世界大戰，就要完全看到底世界上各地的人民能否學會了解、欣賞並尊重各地不同的文化傳統，並能更有效地彼此溝通。這的確也是我們透過教育，教導年輕的下一代，使他們能成為地球村的好公民的重要的方向。
為了麵對21世紀帶給我們的挑戰，好好教育我們的下一代將會是最重要的議題。在民主多元化、高度科技化與國際化的世界裏，我們的年輕人需要知道更多數學與科學的知識，具有良好的文化素養與民主的訓練，使他們有足夠的競爭力，在世界的舞台上好好發揮。我們當然也知道，除了提升年輕人的競爭力，更重要的是我們要教育每一個年輕人，使他們成為地球村的好公民，擁有各種各樣的能力，使他們能夠在急速變換的世界裏，實現他們人生的理想。
我們應該也了解到，在急速轉變的世界裏，許多長久以來認為最好的培養年輕人的方法，在社會結構改變後可能已不是可行的路。例如，以家庭教育來說，它在培養年輕人的道德、人品、生活習慣與待人處事方麵，的確不是學校教育所能取代的。家庭教育的重要性是教育家們一再提醒的，但是隨著農業社會慢慢地走入工業社會，人口大量地湧入城市裏，家庭從竹園裏居住的大家庭，變成都市裏住在小公寓裏的小家庭之後，往往不是年輕人能夠好好成長的良好的環境。年輕人的成長不但需要常向年長的人學習，也需要與年長的人相處，學會照顧別人、幫助別人的習慣與能力。社會結構的改變帶來的家庭問題，不是社會的賢達呼籲家庭價值或家庭教育的重要性便能解決的。我倒是非常讚同希拉裏·克林頓――美國第一夫人的觀點，“培養一個小孩是整個社區的工作”，“現在已沒有什麼叫做‘別人的小孩’”。在農業社會裏，構成社會的基本單元，也許可以說是自給自足的“大家庭”或是幾個大家庭所構架的小村莊，但是工業社會的小家庭已不是完美的小單元，我們應該把社區當做基本的結構，而好好地來營造它，隻有在強壯而健康的社區裏，被父母忽略的小孩或是破碎家庭的小孩，才有好好成長的機會。
我希望，以上的一些討論能讓各位了解，21世紀確是人類非常重要的轉折點。人類有史以來，第一次全球各地的人有需要像一家人一樣，一同生活，一同工作。在這地球村裏，終於體會到我們生活的地球，無論空間、能量亦或天然資源都是有限的。這樣的覺醒對人類永續的生存與發展是絕對需要的，這也是為什麼我覺得21世紀將會是人類新紀元的開始。我也相信世界經濟的國際化，將不再使“武力”成為解決國際紛爭的手段，但是如果取代軍事競爭的是各地區與國家之間的經濟競爭，那麼科學的進步與技術的分享之間的矛盾，或民族國家的狂熱與合理的經濟發展之間的矛盾將得不到解決，科學與技術將繼續成為一個國家壓迫另一個國家的工具。但是如果我們立足在自己生活的土地，放眼世界，努力教育我們的下一代，推動科學的研究與高科技的發展，尤其是把信息科技與生物科技的發展與大量減少對礦物燃料的依賴結合在一起，共同解決人類麵臨的重要問題，合理地分享有限的天然資源與發展的技術，真正的地球村的形成才能落實。
這些是我們要麵對的新世紀的挑戰，我希望居住在亞洲的人們與世界各地的人們共同奮鬥，勇敢地接受這種挑戰。